本報特派記者 馬云云 王光照

    山東省的教育改革一直備受關注。2月份，山東省又印發了《山東省素質教育推進計劃（2011-2015年）》，為未來幾年素質教育的發展方向定下了基調。然而，面對高考這根“指揮棒”，如何把持素質教育與升學率之間的平衡，如何面對家長“望子成龍”的迫切心愿，怎樣讓教育資源均衡分布，這些都是亟待探討的話題。

    4日，本報“兩會三人行”欄目邀請了全國人大代表、山東省教育廳副廳長張志勇，全國人大代表、煙臺二中高級教師郝翠娟走進本報“北京直播室”，本報首席評論員張金嶺作為主持人，與兩位嘉賓交流對話，就這些熱點話題進行了梳理。

    要讓懂教育的人當局長、校長

    張金嶺：我們不斷強調要積極倡導教育家辦學，但現在有些學校的主要領導卻由從來沒有干過教育的行政官員來擔任，導致教育質量下降。張廳長有沒有關注到這類問題？

    張志勇：作為一名分管基礎教育的副廳長，這些年我發現一個規律，如果一個有專業背景和教育情懷的校長、局長到一個地方上任，那里的教育質量很快就會上來。反之，不出三年，那里的教育水平就會下來。

    張金嶺：郝老師，作為一線教師，你們是不是也希望學校的領導都干過教育，熟悉教育工作？

    郝翠娟：對，如果我們的校長非常懂教育，我們這些教師也心順、氣順，干起工作來也有精神。如果校長不懂教育，做的事與老師想的格格不入，我們的心情就會不愉快，肯定影響教育效果。

    張志勇：要讓真正懂教育、有教育情懷的人來管教育，也就是實現“教育家辦學”。一是市縣教育局一把手，必須要有專業的資格標準，比如要做過教育工作、具備一定學歷、有一定專業管理知識。二是要盡快推行校長任職資格制度，必須在具備任職資格的人才庫里選校長。今年我們要在一些市和縣搞這一試點。

    減負不是教改的根本目的

    張金嶺：郝老師在一線工作，對教育領域中存在的問題有哪些切身感受？

    郝翠娟：現在的教育問題確實很嚴峻，比如孩子缺乏愛心、不懂感恩，這不能怪某個人，也不能一味地指責孩子，因為他們腦子里只有學習，整天想著“我要高考”。

    張志勇：這是教育短視帶來的極大惡果。上學為了什么？上小學是為了考大學，上大學是為了找工作。在這些話語體系中，哪還有人說教育是為孩子的成長？

    張金嶺：從2007年起，山東省開始大力推行素質教育，給學生減負成了很多學校的新任務。可是面對高考這根“指揮棒”，孩子們減負的效果究竟怎樣？

    郝翠娟：目前來看，改革的成效已經初步顯現，但孩子們的負擔還沒有真正減下來。原因很簡單，學校減負以后，家長們心里不踏實，總擔心孩子成績不好了。反而會在節假日給孩子補課，增加孩子負擔。

    張志勇：教育改革的根本目標不是減負，而是學生的學習必須是有效的。有些學校和老師認為，我只要管住你，只要多上課、多布置作業就是負責任，就是好老師、好學校，這是不科學的。

    自主招生要有章程來規范

    張金嶺：張廳長既是學者也是教育官員，根據您這些年的觀察思考，教育領域哪些問題特別值得關注？

    張志勇：現在一些教育觀念有些錯位。我們一直在說“上大學改變命運”，卻沒有人告訴孩子們，上大學可能找到好工作，也可能找不到好工作。

    其實每個家庭、每個孩子的情況都不同，怎樣讓他們走一條適合自己的路？我們應該告訴家長，上本科的好多人工作后拿1000塊錢，上中專也可能拿1000塊錢。

    張金嶺：自主招生是不是對選拔人才的多元化是個很好的嘗試？

    張志勇：自主招生是不可逆轉的方向。招生越多元，對基礎教育的正面影響越大，選拔人的尺子越統一，對整個教育來講，就越是災難性的。

    但自主招生也有一些問題要考慮。每一個自主招生的大學都應有自身的章程，選什么樣的人，考什么科目，怎么面試，接受社會監督的渠道是什么，都要有章程來規范。

    教育部門不是擇校受益者

    張金嶺：城市中心區教育質量較好的學校，會有很多不是本學區的孩子來擇校。對這種現象，有人甚至說教育行政部門是教育不公的受益者，因為很多擇校生通過教育行政部門才能進去，張廳長是否同意這個說法？

    張志勇：我不太同意這個說法，因為擇校的原因很復雜。解決擇校問題，其根本就是要在教育資源配置上下工夫，不同學校之間的撥款差距，教師素質差距，校長對學校管理水平的差距都要考慮。

    如今我們要解決教育公平問題，就要回到根兒上去，實現公共教育服務的均等化。

    未來5年，山東義務教育要花很大精力把標準化學校建設好，通過這個來縮小教育資源配置差距。擇校在很大程度上是擇校長、擇老師，我們現在有一個制度，濟南市已經出臺文件，小學的名教師和名校長6年之后要流動。