學高為師，身正是范。對教師提出了技能和道德要求。太陽底下最光輝的職業，人類靈魂的工程師，都體現了社會對教師有高于其他行業的道德期待。因此教育行業也就有了師德評價一事。

　　最近某學校出臺了師德考核的文件，其中兩點引入關注：一學校成立師德考核小組，由中層以上干部組成，考核小組對教師的師德評價占比30%；二師德評價打分必須排隊，分數完全雷同者作廢票處理。

　　我們知道師德是一種職業道德，它屬于行業自律的范疇。對教師職業道德的評判應有行業協會實施，鑒于中國教育工會的官方色彩，這一工作交給教代會(教師協會)是合適的。關于學校師德考核文件第一點，由學校干部去評判教師的師德，給人一種謀求特權的感覺。是不是干部的師德更應得到教師的評判呢？干部應表現得更優秀、更應受到監督和約束。制度設計不應將干部假設為免檢品。畢竟我們是民主社會。

　　關于第二點，師德評價打分必須排隊，分數完全雷同者作廢票處理。大概古往今來，從沒見過給人的道德排隊的記載。這一要求及其操作形式必然導致感情分、印象分，不僅踐踏了教師的尊嚴，也有法律的風險。

　　基于以上，竊以為，師德評價應做好三個工作：一不要將評議與師德混為一談；二明確師德評價的主體應為行業協會----教代會（教師協會）；三師德評價不宜排隊，可建立教師師德檔案。操作程式可這樣設計：教代會給每位教師建立師德檔案，首先假定每位教師都是A級。若聘期內出現師德不良記錄，如體罰學生、辦輔導班等，記入本人師德檔案，并相應調低評價等級。如果出現E級（最低級），在評優晉級時一票否決。

　　師德是教師的精神生命，對師德的評價應本著民主、科學和負責的原則進行，力求公平、公開。從而引導教師自覺規范執教行為。