□　本報(bào)評(píng)論員　任宇波
　　從過去摸索“怎么教”,到現(xiàn)在研究“怎么學(xué)”,提倡學(xué)生自主“選課、走班”……一位濰坊名師的艱辛“蛻變”,是對(duì)基礎(chǔ)教育內(nèi)在規(guī)律的一次探索,也是教育改革“以人為本”價(jià)值理念的鮮明體現(xiàn)。這種直接指向人,高度關(guān)注人,處處“見人”的做法,是山東教改不懈探索的一個(gè)縮影。
　　教育改革,一直是備受各方關(guān)注的焦點(diǎn)。探索過程中,大到如何促進(jìn)教育公平,推進(jìn)教育資源均衡化,小到以什么樣的形式上課,怎樣提升教學(xué)水平,各種各樣的問題矛盾交錯(cuò),各種各樣的聲音也層出不窮。有些人一味“求新、求奇、求特”,但對(duì)教改是為了什么?教改是為了誰(shuí)?教改的主要矛盾在哪里?這些最本質(zhì)的問題有時(shí)候反而被忽略。
　　關(guān)心人、尊重人、理解人,是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。喚起老師的教學(xué)熱情,就要考慮如何建立合理的考評(píng)體系；增進(jìn)家長(zhǎng)們對(duì)教育的信心,就要思考如何減輕教育成本,均衡分配教育資源；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,就要探索一套行之有效的教學(xué)體系。一段時(shí)間以來(lái),從推行校長(zhǎng)教師交流輪崗,到改革教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)制,再到推動(dòng)課程教學(xué)改革,山東教改議題覆蓋廣泛,成效顯著。
　　推進(jìn)教育綜合改革,是一個(gè)系統(tǒng)工程,著力點(diǎn)有許多。從高考到中考、從高校到中小學(xué)、從考試到評(píng)估,只有各個(gè)環(huán)節(jié)的改革全面推進(jìn),才能真正改變更多人命運(yùn)的軌跡。在漫漫教改路上,以改革為支點(diǎn),祛除積弊,謀劃新局,我們要做的事情還有很多。