文/賓語

　　10年前，一位名叫李淑芳的青島女子，創(chuàng)建了琴島教師成長工作室。十年來，工作室已經(jīng)從當(dāng)初的兩三位名師，發(fā)展成了一座覆蓋全國的“支教島”。為了給省內(nèi)外來青島學(xué)習(xí)的老師解決后顧之憂，五年前她拿出了自己耗費(fèi)20年積蓄購置的新房，作為鄉(xiāng)村教師的宿舍，自己一家四口至今擠住在30年前的小房子里，卻從來沒有在這棟被捐出去的百平米新房子里住過一天。五年來，省內(nèi)外來“支教島”掛職培訓(xùn)的442名教師曾住過李淑芳的新房子。

　　8月份以來，《青島有個(gè)支教島》經(jīng)大眾網(wǎng)連續(xù)報(bào)道后，感動(dòng)了萬千網(wǎng)友。這感動(dòng)匯聚成暖流，溫暖著中國，也溫暖著世界。

　　教育是立國之本。

　　2500年前的春秋時(shí)期，魯國陬邑（今山東省曲阜市）出了個(gè)偉大的教育家孔子。“孔子以詩書禮樂教，弟子蓋三千焉，身通六藝者七十有二人。如顏濁鄒之徒，頗受業(yè)者甚眾。”（《史記?孔子世家卷十七》）孔子創(chuàng)立的儒家學(xué)說，影響了中華文明幾千年。

　　2500年后，李淑芳和“支教島”已經(jīng)接待了省內(nèi)外600多名教師來青島掛職培訓(xùn)，他們還將1000多次課“送教”到農(nóng)村學(xué)校，讓幾千名農(nóng)村老師受到最好的培訓(xùn)。除了云貴山區(qū)“送教”，他們還將很多好的教學(xué)理念送到了河北、江西、山東菏澤、山東濰坊等地。

　　李淑芳了不起。了不起在于她的使命感，她的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

　　李淑芳不是教育部長，不是教育廳長，不是教育局長，甚至連教育局下面的科長都不是——她只是青島市教育局的一名普通工作人員。但她卻讓平凡的崗位變得不平凡。

　　李淑芳是負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)工作的。教師是教書育人、塑造人的心靈的，所以，肩負(fù)“傳道受業(yè)解惑也”的師者，應(yīng)該有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，在育人的同時(shí)，不斷地“自育”，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，才能成為一個(gè)合格的教師。

　　然而，李淑芳看到的卻是，有的鄉(xiāng)村教師20多年不讀一本書，有的一下課就甩開學(xué)生，立馬回去照顧孩子。因?yàn)槿狈ε嘤?xùn)，一些老師的素質(zhì)差，能力低，根本沒辦法以身立教，為人師表。這種情況還是發(fā)生在教育培訓(xùn)投入全省第一的青島鄉(xiāng)村，那么其他地方的農(nóng)村老師呢？他們是不是更需要培訓(xùn)？國運(yùn)興衰，系于教育，如果教師不能為人師表，會(huì)給學(xué)生帶來怎樣的影響，如何能培養(yǎng)出來優(yōu)秀的人才？

　　于是，這名普普通通的教育局工作人員，建起了教師成長工作室，到農(nóng)村學(xué)校，到山區(qū)中小學(xué)，對那里的老師進(jìn)行培訓(xùn)；帶領(lǐng)著專家名師到偏遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村學(xué)校“送教”，把先進(jìn)的教育理念、課程和方法輸送給農(nóng)村老師，幫助他們提高自身素質(zhì)，最終惠及更多的孩子。

　　李淑芳了不起。了不起在于一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是堅(jiān)持做好事并帶動(dòng)了一批做好事的好人。

　　有句話叫作喊破嗓子，不如做出樣子。李淑芳沒有喊空口號，她一直在身體力行。李淑芳家里原來房子太小，一家三代人需要有人打地鋪才能湊合著過日子，但5年前，她幾乎耗盡家庭的20年積蓄買來一套大房子后，卻把大房子當(dāng)成了“支教旅館”，省內(nèi)外來青島掛職培訓(xùn)的600多名教師，幾乎每一批都曾住過李淑芳的新房子。

　　一月，一年，五年，十年……李淑芳的堅(jiān)持，感動(dòng)了中國教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育中心的主任陳如平、臺(tái)灣國際家庭生活教育中心的主任呂麗絲、山東省教育教科所所長李文軍、全國模范班主任北京廣渠門中學(xué)高金英、美國南佛羅里達(dá)大學(xué)教授Eric Shepherd 等一大批知名專家、學(xué)者、大學(xué)教授、一線名師和名校長，這些各自專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，都由于一個(gè)“愛”字讓支教島成了愛心島。

　　李淑芳的堅(jiān)持，讓“支教島”的活動(dòng)開始影響到眾多的大學(xué)生們，他們自發(fā)加入支教島形成“大學(xué)生聯(lián)盟”，義務(wù)為農(nóng)村學(xué)生和教師培訓(xùn)提供志愿服務(wù)。如今，這些“大學(xué)生聯(lián)盟”的成員，很多已畢業(yè)變成了小學(xué)老師。當(dāng)年的“支教島”經(jīng)歷，讓莘莘學(xué)子堅(jiān)定了當(dāng)老師的職業(yè)規(guī)劃，也找到了職業(yè)的幸福感。

　　李淑芳的堅(jiān)持，給參加培訓(xùn)的省內(nèi)外教師心靈得到了洗禮，境界得到了升華，這些參加培訓(xùn)的老師又把責(zé)任和愛帶給了他們的學(xué)生……

　　好人李淑芳與好人群體“支教島”，帶來了“好人好事、好事好人”的群體效應(yīng)。

　　李淑芳了不起。了不起在于她的使命感，她的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

　　李淑芳了不起。了不起在于一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是堅(jiān)持做好事并帶動(dòng)了一批做好事的好人，帶來了“好人好事、好事好人”的群體效應(yīng)。

　　李淑芳了不起。了不起在于她用行動(dòng)詮釋了偉大出于平凡，平凡的付出蘊(yùn)含著偉大的奉獻(xiàn)。

　　李淑芳與“支教島”10年堅(jiān)持，是中國教育的良心，更是中國教育的希望。