“支教島”校長(zhǎng)聯(lián)盟成員、青島天泰城學(xué)校校長(zhǎng)王建娥（右）向大眾網(wǎng)記者講述她與“支教島”的不解之緣。（亓翔 攝）

　　大眾網(wǎng)青島8月25日訊（記者 金紅蕾 李兆輝 亓翔）今年7月15日，教育策劃第六屆學(xué)術(shù)論壇在北京召開，青島天泰城學(xué)校校長(zhǎng)王建娥應(yīng)邀參加了此次會(huì)議。因?yàn)樵趯W(xué)校規(guī)劃發(fā)展方面的一些有益經(jīng)驗(yàn)和成果,她還被吸納為教育策劃學(xué)術(shù)委員會(huì)的學(xué)術(shù)委員。這些，對(duì)于曾經(jīng)是一名鄉(xiāng)村教師的王建娥而言，是做夢(mèng)也不曾想到的。在“支教島”的指導(dǎo)幫助下，王建娥完成了從“鄉(xiāng)村教師”到“名校校長(zhǎng)”的華麗蛻變。

　　1990年，大學(xué)畢業(yè)后的王建娥，被分配到了城陽(yáng)區(qū)棘洪灘的一個(gè)村小學(xué)當(dāng)老師，。那是一個(gè)只有6間平房做教室的村辦小學(xué)，條件十分艱苦，學(xué)校只有王建娥一個(gè)公辦教師。因?yàn)樽约荷�活在城區(qū)，因而她對(duì)于城鄉(xiāng)學(xué)校之間的差距，感觸頗深，她從內(nèi)心的認(rèn)為，作為一名人民教師，應(yīng)該給予農(nóng)村的孩子更多的關(guān)愛，讓他們也能和城區(qū)的學(xué)生一樣，學(xué)到更多的知識(shí)和技能。1996年，王建娥被調(diào)任到另一所村辦教學(xué)點(diǎn)擔(dān)任管理崗位工作，從那時(shí)起，她開始將“愛”的理念滲透到學(xué)校辦學(xué)之中。

　　2000年，王建娥被調(diào)動(dòng)到棘洪灘街道的街道辦小學(xué)中華埠小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。2007年中華埠小學(xué)進(jìn)行了擴(kuò)建，由三所村辦小學(xué)合并而成一個(gè)大學(xué)校，學(xué)校人數(shù)一下子從300名學(xué)生到了上千學(xué)生，學(xué)校老師也增加了三倍。不同的聲音，不同的想法，讓王建娥感到了些許的力不從心。她開始積極主動(dòng)地尋求外力，希望借助專家的力量和智慧，來(lái)打開自己的“腦洞”，找到學(xué)校發(fā)展的方向。

　　在他人的介紹下，王建娥認(rèn)識(shí)了“支教島”的李淑芳和周加惠。出于對(duì)陶行知“愛滿天下”教育思想的共同推崇和認(rèn)知，他們很快就熟識(shí)了。2007年11月，李淑芳老師到中華埠小學(xué)做了一場(chǎng)題為《做幸福的教師》的講座，引起了老師們的強(qiáng)烈反響和思考。2008年，在陶行知研究會(huì)的安排下，中華埠小學(xué)的6名干部教師走進(jìn)了當(dāng)時(shí)同為陶行知研究會(huì)會(huì)員單位青島太平路小學(xué)、嶗山鳳凰臺(tái)小學(xué)等，學(xué)習(xí)觀摩他們的辦學(xué)思路和校園文化創(chuàng)建方面的優(yōu)良作法。這次的學(xué)習(xí)，給了幾個(gè)干部巨大的震撼。

　　“同樣的學(xué)校，在不同的人手里，會(huì)有完全不一樣的風(fēng)景。”團(tuán)隊(duì)的精神力量被激發(fā)出來(lái)了，王建娥帶領(lǐng)著他們開始了學(xué)校特色發(fā)展的探索之路。他們結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，充分利用街道的資源，建立起了一支鑼鼓隊(duì)。學(xué)校老師和學(xué)生全體上陣，一為鼓舞士氣，在學(xué)校倡導(dǎo)一種蓬勃向上的學(xué)習(xí)氛圍，一為每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。功夫不負(fù)有心人，中華埠小學(xué)的鑼鼓隊(duì)走出了那個(gè)偏遠(yuǎn)的山村，在青島全市中小學(xué)藝術(shù)活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng)。王建娥和她的學(xué)校也開始聲名鵲起。

　　2011年，在青島市城陽(yáng)區(qū)校長(zhǎng)公開競(jìng)聘中，王建娥成功競(jìng)聘成為了城陽(yáng)區(qū)直屬學(xué)校、九年一貫制試驗(yàn)校-天泰城學(xué)校的校長(zhǎng)。這所學(xué)校是城陽(yáng)區(qū)九年一貫教育改革試驗(yàn)的一個(gè)試點(diǎn)，對(duì)于王建娥來(lái)說(shuō)，工作要求更高，壓力也更大，不僅要辦出特色，還要成就品牌。“在這個(gè)時(shí)候，支教島又一次給了我力量和信心。”王建娥告訴記者，李淑芳老師在得知王建娥的困惑后，她先后從北京請(qǐng)來(lái)了中國(guó)教育科學(xué)研究所文摘周報(bào)的王磊和基礎(chǔ)教育發(fā)展中心的陳如平。他們深入到學(xué)校，與學(xué)校的干部職工座談，指導(dǎo)他們?nèi)绾谓Y(jié)合學(xué)校的具體實(shí)際，從全局上規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展。

　　跟隨者專家和同伴的腳步，王建娥的辦學(xué)思路也越來(lái)越清晰，如今，城陽(yáng)天泰城學(xué)校圍繞著“愛滿天下，智溢泰和”的辦學(xué)思想，提倡生活教育理念，突出戲劇教育特色，逐漸將學(xué)校打造成為了一所“人人有戲”的知名學(xué)校。

　　“沒(méi)有琴島，就沒(méi)有現(xiàn)在的王建娥。”在采訪時(shí)，王建娥講到動(dòng)情處，多次眼含熱淚。“這個(gè)團(tuán)隊(duì)就像是一個(gè)家，大家在里面，互相溫暖，互相攙扶著一起走。”王建娥說(shuō)，琴島教師成長(zhǎng)工作室給與她的，不僅是專家的指導(dǎo)，思想的指引，更重要的是溫暖和力量。