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    隨著世界多極化、經濟全球化、文化多樣化、社會信息化深入發展，互聯網對人類文明進步將發揮更大促進作用。十八大以來，黨中央高度重視網絡事業的發展進步，黨的十八屆五中全會提出了“實施網絡強國戰略”。同時，習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上的重要講話強調:“很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網上獲取。必須正視這個事實，加大力量投入，盡快掌握這個輿論戰場上的主動權，不能被邊緣化了。”

　　21世紀進入新媒體時代，網絡虛擬空間突破了面對面的人際傳播界限，意見領袖的概念也延伸到新媒體領域，稱為網絡意見領袖。所謂網絡意見領袖，是指以互聯網為平臺，針對社會熱點問題發表自己的言論和見解，并得到網民普遍認可或高度認同，從而引導網絡輿論走向，對網民意見產生重大影響的網絡信息發布者。

　　而大學生作為網絡交流平臺上的主力軍，因此大學生網絡意見領袖的概念應運而生。所謂大學生網絡意見領袖則是指經常活躍在大學生常用網絡中，具有話語優勢，其言論常被廣大學生認可和追隨，并具有一定影響力和號召力的大學生網絡用戶。

　　在深化改革、利益多元、訴求多樣的轉型期，網絡上需要通過正能量向全社會傳遞溫暖情懷、尋找人性善良、映證自身價值，需要用正能量激發全社會堅定的信念、大愛的胸懷、忘我的精神、進取的銳氣。大學生網絡意見領袖作為網絡上正能量宣傳的主體，在主流意識形態的宣傳和話語體系的打造方面發揮著重要的作用。

　　首先，大學生的群體特點決定了大學生網絡傳播規模更加突出，傳播效應更加顯著。

　　大學生群體身上表現出與一般人們不同的特點:大學生關注時事熱點，關心國家大事，國家的改革和發展以及社會焦點問題常常是他們談論的重點；大學生思維敏銳，獨立思考和批判能力增強；大學生情感豐富，具有較強的愛國情感；大學生熱衷追求特立獨行，張揚自我，渴求認可。正因為大學生在社會心理方面具備著這些特點，為大學生網絡意見領袖在理想信念、馬克思主義的指導、社會主義核心價值觀等意識形態方面的宣傳和話語體系的打造發揮著重大的推動作用。

　　其次，網絡中顯著的馬太效應和網站的助推力有助于主流意識形態的宣傳和話語體系的打造。

　　網絡是意識形態斗爭的主戰場。面對社會丑惡現象、虛假新聞、網絡謠言，大學生網絡意見領袖敢于發聲，精準發聲，激濁揚清、針砭時弊；面對自由主義、歷史虛無主義等錯誤思潮，大學生網絡意見領袖勇于發聲，率先發聲，澄清謬誤、明辨是非。在觀念變革，思潮碰撞，混沌與明晰交雜，丑惡與美好共存下，大學生網絡意見領袖為廣大學生宣傳正能量，致力于打造日漸晴朗的大學生網絡空間。網絡中馬太效應顯著，話語權越大的人，越容易受到關注，網站的助推力也就越強，話語權也會更大。基于網絡中顯著的馬太效應和網站的助推力，大學生網絡意見領袖進一步推動了主流意識形態的宣傳和話語體系的打造。

　　當然，大學生網絡意見領袖具有一定的局限性。首先，“意見”是網絡意見領袖存在的根本，然而“意見”卻并不一定是真理，這就是大學生網絡意見領袖的引導作用具有雙面性，既可以是正面引導，也可能是負面引導。這也就是說，如何使大學生網絡意見領袖在勇于發聲、敢于發聲的同時做到精準發聲，成為思想政治教育工作者值得思考的問題。其次，網絡意見領袖并非居于絕對權威的地位，其權力的軟性化造成其影響力的有限性。

　　為了解決大學生網絡意見領袖存在的局限性，需要對其進行思想和理論上的指導。思想是變革的先聲，理論是實踐的指南。正如習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上提出“兩個不可替代”——堅持和發展中國特色，“哲學社會科學具有不可替代的重要地位，哲學社會科學工作者具有不可替代的重要作用”。解決大學生網絡意見領袖的思想理論問題同樣需要“兩個不可替代”——“思想政治教育具有不可替代的重要地位，思想政治教育工作者具有不可替代的重要作用”。

　　首先，思想政治教育工作者要善于引導網絡意見領袖，使之在關鍵時刻發揮正確導向作用。

　　對大學生進行理想信念教育，是確保網絡輿論正確方向的關鍵，也是挫敗敵對勢力利用網絡傳播實施西化、分化策略的根本舉措。透視網絡輿論的形成過程可以知道，一般都是先有社會熱點、焦點問題和重大事件的產生，然后才有網絡上人們關于他們的意見、觀點和情緒等。思想政治教育工作者要有高度的政治敏銳性和洞察力，科學預測大學生對相關社會問題、事件的意見和態度，做到未雨綢繆，通過引導大學生輿論方向的網絡意見領袖溝通交流，提前進行輿論引導，使他們積極利用馬克思主義的思想、觀點、立場，引導廣大學生分析相關問題，從而形成對問題的正確認識，確保大學生網絡輿論的正確方向，往往可以起到事半功倍的效果。

　　同時，大學生網絡意見領袖中有不少人甚至還具有雙重身份（網絡和實際生活），在其所在的生活圈子中也能達到一呼百應的程度，他們可以運用自己的個人魅力積極主動引導網上輿論，形成正面輿論強勢，引導廣大學生堅持正確的理論方向并積極踐行社會主義核心價值觀。

　　其次，思想政治教育工作者對網絡意見領袖應本著尊重、愛護和關心的態度，采取激勵措施并積極引導榜樣作用的發揮。

　　高校思想政治教育工作者應與網絡意見領袖經常進行網上網下的溝通，且在溝通時注意運用合理的策略和技巧。對于網絡中思想端正、言行規范且能起到帶頭向上作用的意見領袖，應給予肯定和表揚，以此激勵更多學生開展健康的網絡交往。對于具有榜樣作用的網絡意見領袖，要在公開場合利用各種途徑和方式進行宣傳和表彰，使其成為其他同學學習的典范，進而推動更多大學生養成積極健康的上網習慣。對于網絡意見領袖的一些過激言論應當在實際調研工作的基礎上進行分析，加以正確引導。

　　除了思想政治教育工作者需要發揮極大作用外，為了解決大學生網絡意見領袖的權力軟化性問題，社會、學校各方應致力于打造具備一定寬松、自由、安全的網絡環境，為大學生網絡意見領袖在主流意識形態的宣傳和話語體系的打造方面提供生存的土壤。

　　大學生網絡意見領袖的影響力不容小覷，尤其是在宣傳主流意識形態和打造話語體系方面發揮著重大的作用。馬丁·路德金說過，“歷史將會記錄，在這個社會轉型期，最大的悲哀不是壞人的囂張，而是好人的過度沉默。”思想工作者和教育工作者應鼓勵并指導大學生網絡意見領袖勇于發聲、敢于發聲、精準發聲，共同努力營造一個處處彌漫著正能量的大學生網絡世界，成功助力中華民族偉大復興中國夢的實現。

　　山東師范大學馬克思主義學院 張曉委