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再窮不能窮教育,再苦不能苦孩子。為了推進西藏教育發(fā)展,自1976年開始,一批批優(yōu)秀的齊魯兒女,響應黨中央的號召,肩負山東人民的重托,踏上教育援藏的征程。

去年8月,山東首批"組團式"教育人才共50名(45位專職教師和5名管理人才)進入日喀則第一高級中學(簡稱日喀則一高)任職,給學校帶來了一股清新變化之風。
此前,援藏教師多是分散在西藏各地的學校教學,很難從根本上扭轉(zhuǎn)西藏教育落后的局面。從中央第六次西藏工作座談會精神出發(fā),教育部等部門提出了"組團式"教育人才援藏,旨在集中建設一批示范性中小學,提升教育援藏的質(zhì)量。
山東省首批“組團式”教育援藏總領隊、日喀則一高校長韓東告訴記者,他們將以打造"高效課堂"為工作主線,以打造優(yōu)秀教師群體為重點,做到一年有突破,兩年顯成效,促進日喀則市一高管理水平、教師隊伍素質(zhì)、教科研水平、教育教學質(zhì)量和民族團結凝聚力顯著提升。

說干就干。山東援藏教師不畏高原反應,很快進入角色。山東援藏45位教師中,有15人擔任各年級的班主任工作。早晨七點到校盯班,晚上十點半回公寓,已經(jīng)成為常態(tài),山東的班級管理模式在日喀則一高生根開花。
今年6月,日喀則一高的高三生物老師次多將要參加日喀則市優(yōu)質(zhì)課說課競賽。為了充分準備競賽,次多邀請濟南平陰一中援藏教師張濤幫助他聽課、磨課。

競賽前一晚,次多老師驅(qū)車7公里來到援藏教師公寓,繼續(xù)向張濤老師請教,甚至探討至凌晨兩點。期間,張濤老師耐心指導,對其上課思路、課件、說課流程、重難點等都進行了相關改動。第二天,次多老師參加了日喀則市優(yōu)質(zhì)課,獲得全市一等獎第三名的好成績。
山東援藏老師的到來,不僅給日喀則一高帶來了更加完備系統(tǒng)的學科知識體系,也樹立起嚴謹認真的學風和科研氛圍。

"以前我的學校不是那么嚴格,可現(xiàn)在學校變的實在(非常)嚴格,這是為什么呢?就是因為我校到了五十位緩(援)藏教師.……他總是根(跟)我們說,‘加強(油),努力學習,不要辜負家人的期望……’"一篇滿是錯別字的學生周記,讓記者看到了藏族學生對山東援藏老師最淳樸的感情。
今年日喀則一高的高考成績更是傳來喜報。全校共有708人參加高考,最高分502分,位列自治區(qū)第三名,有6名學生位列自治區(qū)理工科前20名。
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