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　　大眾網(wǎng)濟(jì)南3月27日訊 今天下午，山東省政府新聞辦召開新聞發(fā)布會(huì)對《山東省深化高等學(xué)校考試招生綜合改革試點(diǎn)方案》（以下稱《試點(diǎn)方案》）進(jìn)行解讀。會(huì)后，山東省教育廳發(fā)布了“山東省高考綜合改革政策30問”。爆三樣（微信ID：sdbaosanyang）梳理發(fā)現(xiàn)，這30問基本可以囊括學(xué)生、家長和老師對山東高考改革政策的所有疑問。

　　1．為什么實(shí)施新一輪高考改革？

　　高考改革是教育體制改革中的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全社會(huì)極其關(guān)注。黨的十八屆三中全會(huì)通過了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》），對高考改革作出了全面、系統(tǒng)、明確的部署。近年來，我省一直持續(xù)推進(jìn)高考改革，特別是與高中課程改革相適應(yīng)，在科目設(shè)置、考試模式、招生方式等方面進(jìn)行了大膽探索，逐步形成了有利于學(xué)生成長、有利于國家選才、有利于社會(huì)公平、有利于人力資源強(qiáng)省建設(shè)的高考招生制度體系。

　　總體看來，現(xiàn)行高考招生制度符合我國國情，其權(quán)威性、公平性得到了社會(huì)認(rèn)可，但在改革逐步推進(jìn)的同時(shí)，高考制度存在的一些問題也逐漸顯現(xiàn)出來，主要表現(xiàn)在：唯分?jǐn)?shù)論的傳統(tǒng)觀念和做法異化了考試價(jià)值觀，影響了學(xué)生的全面發(fā)展；考試模式單一忽視了學(xué)生個(gè)性和能力差異，影響了多樣化人才選拔；學(xué)生素質(zhì)發(fā)展信息獲取與分析渠道不暢，影響了綜合素質(zhì)評價(jià)的公信度；考試、招生、培養(yǎng)的良性互動(dòng)不足，影響了考試的正面評價(jià)和對教育的導(dǎo)向功能等。

　　因此，實(shí)施新一輪的高考改革，是教育事業(yè)發(fā)展的需要，是辦好人民滿意教育的需要，是促進(jìn)人的全面發(fā)展的需要，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的需要。

　　2．這次改革的總體目標(biāo)和基本要求是什么？

　　改革的總體目標(biāo)是：全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，遵循人才培養(yǎng)和選拔規(guī)律，按照有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長、有利于高校科學(xué)選拔人才、有利于教育教學(xué)改革、有利于維護(hù)社會(huì)公平的原則，2017年啟動(dòng)高等學(xué)校考試招生制度綜合改革試點(diǎn)，2020年整體實(shí)施，形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的高校考試招生模式，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的高校考試招生體制機(jī)制。

　　改革的基本要求是：堅(jiān)持立德為本、公平公正、綜合多元、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。其中：

　　立德為本是指遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　　公平公正是指加強(qiáng)宏觀調(diào)控，改革體制機(jī)制，完善標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范程序，繼續(xù)推行“陽光招生”，保障考試招生機(jī)會(huì)公平、程序公開、結(jié)果公正。

　　綜合多元是指注重人才評價(jià)的綜合性和多元性，滿足科學(xué)選拔人才和招生錄取多樣化的需要，綜合推進(jìn)考試內(nèi)容、考試方式、錄取辦法、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等改革。

　　統(tǒng)籌協(xié)調(diào)是指統(tǒng)籌規(guī)劃基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育階段考試招生制度改革，協(xié)同推進(jìn)考試、招生、錄取等環(huán)節(jié)配套改革，促進(jìn)各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　3．《方案》是如何產(chǎn)生的？

　　黨的十八屆三中全會(huì)《決定》為深化考試招生制度改革指明了方向，2014年9月國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（以下簡稱《實(shí)施意見》），進(jìn)一步對高考改革工作作出全面部署，并確定上海、浙江為首批高考綜合改革試點(diǎn)省市，新一輪高考綜合改革正式拉開帷幕。

　　國務(wù)院《實(shí)施意見》出臺后，山東省委、省政府高度重視，把推進(jìn)考試招生制度改革列入重要議事日程，并作為促進(jìn)教育公平、深化教育改革的重要抓手進(jìn)行全面部署。省教育廳在省委、省政府領(lǐng)導(dǎo)下，組織專門力量，認(rèn)真開展調(diào)研，召開系列座談會(huì)，廣泛征求人大代表，政協(xié)委員，社會(huì)各界專家，市縣教育局長，招考機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人以及本專科高校、普通高中和中職學(xué)校的校長和教師等各方面意見，在充分借鑒上海、浙江先行試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過不懈攻關(guān)，制定完成了《山東省深化高等學(xué)校考試招生綜合改革試點(diǎn)方案》，經(jīng)中央深改辦同意并由教育部批復(fù)備案后，正式印發(fā)執(zhí)行。

　　《方案》制定的主要目的是，通過深化高考綜合改革，構(gòu)建更加公平公正、科學(xué)高效的高考招生制度，為辦好人民滿意的教育、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、促進(jìn)人力資源強(qiáng)省建設(shè)提供有力支持。

　　4．這次改革主要涉及哪些方面？

　　這次改革是對高考招生制度的整體設(shè)計(jì)，是一次綜合、系統(tǒng)、全面的改革，主要包括4方面內(nèi)容：

　　一是完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度。堅(jiān)持基礎(chǔ)性，突出選擇性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。包括改革考試科目、考試內(nèi)容、考試組織、考試對象、考試時(shí)間、成績呈現(xiàn)等。

　　二是建立并規(guī)范高中階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度。強(qiáng)化評價(jià)信息使用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。包括完善評價(jià)內(nèi)容、嚴(yán)格評價(jià)程序、強(qiáng)化評價(jià)結(jié)果運(yùn)用等。

　　三是深化夏季高考改革。增加考試的選擇性，提高人才選拔水平。包括確定了統(tǒng)一考試招生、自主招生、本科高校綜合評價(jià)招生等。

　　四是深化春季高考改革。推行分類考試招生，促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。包括確定了統(tǒng)一考試招生、單獨(dú)考試招生、高職（專科）院校綜合評價(jià)招生等。

　　5．本次改革確立的高等教育階段考試招生基本模式的主要內(nèi)容是什么？

　　國務(wù)院《實(shí)施意見》中確立了高等教育分類考試招生制度，要求逐步“形成分類考試、綜合評價(jià)、多元錄取的考試招生模式”，要“加快推進(jìn)高職院校分類考試，高職院校考試招生與普通高校相對分開，實(shí)行‘文化素質(zhì)+職業(yè)技能’評價(jià)方式”。在本次改革《方案》中，我省按照國務(wù)院部署，確立了以春季高考和夏季高考為主要形式的高等教育分類考試招生制度。

　　春季高考以高職(專科)招生為主，主要為高職（專科）院校和部分應(yīng)用技術(shù)型本科高校選拔學(xué)生，包括統(tǒng)一考試招生、單獨(dú)考試招生和高職（專科）院校綜合評價(jià)招生等形式。優(yōu)化春季高考“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”考試模式，完善高職（專科）院校招生多元錄取機(jī)制。

　　夏季高考以普通本科招生為主，主要為本科高校選拔學(xué)生，包括統(tǒng)一考試招生（即全國統(tǒng)一高考）、自主招生和本科高校綜合評價(jià)招生等形式。調(diào)整夏季高考命題內(nèi)容和方式，深化夏季高考科目改革，改革夏季高考招生錄取機(jī)制。

　　6．本次高考改革進(jìn)一步完善和強(qiáng)化高中學(xué)業(yè)水平考試制度的目的是什么？會(huì)不會(huì)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)？

　　本次改革進(jìn)一步完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，突出學(xué)業(yè)水平考試的重要性，強(qiáng)化學(xué)業(yè)水平考試成績的使用，其主要目的，一是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每一門課程，避免嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，全面提高綜合素養(yǎng)。二是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。計(jì)入高校錄取總成績的學(xué)業(yè)水平等級考試科目，可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長和高校人才選拔要求，揚(yáng)長避短自主選擇。三是促進(jìn)高中教育質(zhì)量提升。通過學(xué)業(yè)水平考試制度改革，引領(lǐng)高中強(qiáng)化學(xué)科課程建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量。四是促進(jìn)高校科學(xué)選才。高校可以針對專業(yè)人才培養(yǎng)需要，通過合理設(shè)置招生錄取科目要求，達(dá)到科學(xué)選拔人才的目的。

　　完善和強(qiáng)化高中學(xué)業(yè)水平考試制度，可以有效減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。一是可以減輕考生的成績壓力。合格考試成績以合格、不合格的方式呈現(xiàn)，合格標(biāo)準(zhǔn)為達(dá)到國家規(guī)定的基本教學(xué)要求，學(xué)生考試合格即可。二是可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。每門課程學(xué)完即可以參加合格考試，稱之為“一門一清”，同時(shí)，給予學(xué)生多次考試的機(jī)會(huì)，可以有效減輕學(xué)生集中備考和考試所產(chǎn)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。三是可以緩解學(xué)生的厭學(xué)壓力。計(jì)入高校錄取總成績的學(xué)業(yè)水平等級考試科目，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長和高校招生要求自主選擇，賦予學(xué)生更大的選擇權(quán)，學(xué)生可以揚(yáng)長避短，減壓聚力，發(fā)揮優(yōu)勢，展示個(gè)性。

　　7．普通高中學(xué)業(yè)水平合格考試和等級考試的區(qū)別是什么？

　　普通高中學(xué)業(yè)水平合格考試與等級考試的區(qū)別，主要體現(xiàn)在以下六個(gè)方面：

　　一是考試目的。合格考試是標(biāo)準(zhǔn)參照考試，目的是檢查全體高中學(xué)生是否達(dá)到了普通高中課程方案規(guī)定的基本學(xué)業(yè)要求，可以稱為“強(qiáng)化基礎(chǔ)”；等級考試是常模參照考試，目的則是在“強(qiáng)化基礎(chǔ)”的前提下，凸顯不同高中生在學(xué)業(yè)修習(xí)上的學(xué)科特長，可以稱為“突出個(gè)性”。

　　二是考試科目。合格考試覆蓋國家課程方案規(guī)定的所有學(xué)習(xí)科目，包括語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康等科目；等級考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6個(gè)科目，學(xué)生可根據(jù)自身興趣、志向、優(yōu)勢和高等學(xué)校招生要求，自主選擇3個(gè)科目參加等級考試。

　　三是考試范圍。合格考試范圍為各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定的必修內(nèi)容，考試內(nèi)容較少，試題難度相對較小；等級考試范圍為各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定的必修和選擇性必修內(nèi)容，考試內(nèi)容較多，試題難度也相對較大。

　　四是成績呈現(xiàn)。合格考試科目成績呈現(xiàn)方式為“合格”和“不合格”，成績達(dá)到60分即為合格；等級考試科目成績依據(jù)等級轉(zhuǎn)換規(guī)則轉(zhuǎn)換后計(jì)入考生總成績。

　　五是成績使用。合格考試成績是學(xué)生高中畢業(yè)、高中同等學(xué)力認(rèn)定和春季高考高職（專科）錄取的主要依據(jù)；等級考試成績計(jì)入夏季高考招生錄取總成績。

　　六是考試時(shí)間和考試機(jī)會(huì)。合格考試每學(xué)年組織2次，分別安排在每學(xué)年上、下學(xué)期末，高中生在校期間有多次考試機(jī)會(huì)，但參加考試的時(shí)間不得早于高一下學(xué)期末；等級考試每年組織1次，時(shí)間安排在6月份夏季高考（統(tǒng)一高考）后進(jìn)行，普通高中學(xué)生在校期間只有1次考試機(jī)會(huì)，考試成績當(dāng)年有效。

　　8．普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試科目的計(jì)分規(guī)則是怎樣的？怎樣保證等級賦分的公平？

　　我省普通高中學(xué)業(yè)水平等級考試科目的計(jì)分規(guī)則為：將每門等級考試科目考生的原始成績從高到低劃分為A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8個(gè)等級。參照正態(tài)分布原則，確定各等級人數(shù)所占比例分別為3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等級考試科目成績計(jì)入考生總成績時(shí)，將A至E等級內(nèi)的考生原始成績，依照等比例轉(zhuǎn)換法則，分別轉(zhuǎn)換到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八個(gè)分?jǐn)?shù)區(qū)間，得到考生的等級成績。

　　我省等級計(jì)分辦法的優(yōu)點(diǎn)是：

　　一是能夠較好解決學(xué)科之間分?jǐn)?shù)不等值、學(xué)生選考科目分?jǐn)?shù)不能直接相加參加高校招生錄取的問題。夏季高考實(shí)行3+3選考模式，每個(gè)學(xué)生等級考試選考的科目不同，由于不同科目存在試題命制的內(nèi)容、形式、難度、考查角度等差異，如果以原始分呈現(xiàn)考試成績，會(huì)帶來學(xué)科間不公平問題；等級呈現(xiàn)方式則使得不同學(xué)科考生因等級劃分而保持了成績相對均衡，學(xué)科間試題難易差異等不公平因素可以被較好消除，使得不同科目之間成績可以相加。

　　二是等級區(qū)間比例依據(jù)山東考生的實(shí)際狀況劃定。以山東省歷年高考成績大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)測算，確定了8個(gè)等級區(qū)間所占比例。這樣進(jìn)行比例劃分，符合山東考生的實(shí)際整體狀況，能夠較好地體現(xiàn)山東考生的真實(shí)水平和能力，確保等級區(qū)間制定的科學(xué)性。

　　三是能夠保持考生成績排名順序不變。高考是選拔性考試，決定考生錄取狀況的是考生成績相對排名。考生成績依據(jù)等比例轉(zhuǎn)換法則轉(zhuǎn)換后計(jì)入高校招生錄取總成績，能夠保持每門等級考試科目內(nèi)考生成績排名順序不變，確保了考生成績轉(zhuǎn)換的公平公正。

　　四是能夠最大限度保證考生的成績區(qū)分度。山東是高考大省，考生基數(shù)大，增加考生間的成績區(qū)分度，即是滿足錄取的需要，也是促進(jìn)公平的需要。我省的等級計(jì)分方式，能夠?qū)崿F(xiàn)考生成績分布在盡可能多的分?jǐn)?shù)點(diǎn)，大大增加了考生成績區(qū)分度，滿足了高校人才選拔的需要，確保了我省考生在招生錄取中利益的最大化。

　　9．實(shí)施“6選3”的高中學(xué)業(yè)水平等級考試制度，給高中帶來了怎樣的挑戰(zhàn)？

　　實(shí)施“6選3”的高中學(xué)業(yè)水平等級考試制度（以下簡稱“‘6選3’制度”），既是本次改革的亮點(diǎn)，也是改革的難點(diǎn)。這一改革必將帶來高中教育人才培養(yǎng)模式的全面變革，高中既面臨前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也迎來前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

　　一是辦學(xué)條件。“6選3”制度增加了學(xué)生的選擇性，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，對學(xué)校提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)科教學(xué)和更加完善的辦學(xué)條件提出了更高要求。由于每位學(xué)生的選擇不同，不同學(xué)年選修不同學(xué)科的學(xué)生數(shù)量也會(huì)不同，與之相匹配的學(xué)校課程設(shè)置、教室安排、師資配備、實(shí)驗(yàn)條件等也將處于動(dòng)態(tài)變化之中，維持各種辦學(xué)條件的動(dòng)態(tài)均衡將成為學(xué)校首先要解決的突出問題。因此，高中要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，強(qiáng)化“以學(xué)生為本”的理念，以最大限度滿足學(xué)生需要為目標(biāo)，加強(qiáng)校舍、設(shè)施配備和師資隊(duì)伍建設(shè)。

　　二是師資隊(duì)伍。“6選3”制度下，高中教師將面臨三方面挑戰(zhàn)：首先，由于實(shí)施選課走班教學(xué)，每人一張課程表的時(shí)代將會(huì)到來，過去行政統(tǒng)一編配教師的模式將因?qū)W生選課而打破；其次，由于學(xué)科之間選修學(xué)生數(shù)量的差異，不同學(xué)校間或同一所學(xué)校內(nèi)，可能產(chǎn)生教師的結(jié)構(gòu)性缺編或富余；再次，學(xué)生對不同學(xué)科的選擇關(guān)乎其切身利益，學(xué)生、家長對優(yōu)質(zhì)教師資源的需求將進(jìn)一步增大，同學(xué)科教師之間專業(yè)素質(zhì)的差異將被放大，會(huì)為教師帶來身心壓力。面對這些挑戰(zhàn)，一方面，高中要加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)，整體提升教師的學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，合理調(diào)整校內(nèi)教師資源，力爭做到人盡其才；另一方面，教育行政部門要加強(qiáng)區(qū)域校際師資交流互動(dòng)，支持高中購買特色課程資源和課程服務(wù)；最后，教育行政部門要充分關(guān)注學(xué)校師資隊(duì)伍狀況，及時(shí)給予合理補(bǔ)充與調(diào)配，確保教學(xué)工作順利開展，維護(hù)正常教學(xué)秩序。

　　三是課程實(shí)施。高中要為千差萬別的學(xué)生提供豐富多樣的課程學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們的潛能得到展現(xiàn)和發(fā)展。一方面，學(xué)校要基于學(xué)生的共性發(fā)展與基礎(chǔ)發(fā)展，提供必修的基礎(chǔ)課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；另一方面，學(xué)校還要基于學(xué)生的興趣愛好與個(gè)性需求，提供選修課程，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。“6選3”制度的實(shí)施，能夠引導(dǎo)高中認(rèn)真落實(shí)國家課程方案，使選課走班教學(xué)真正落地，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)育人質(zhì)量全面提升。

　　四是學(xué)校管理。“6選3”制度的實(shí)施，教學(xué)班與行政班并存將成為學(xué)校教學(xué)運(yùn)行的常態(tài)。高中要認(rèn)真解決好選課走班組織、師資配備、場地和課時(shí)安排、教學(xué)評價(jià)和管理等問題。

　　五是外部影響。新高考呼喚高中加快轉(zhuǎn)變教育理念，推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。一方面，學(xué)校要加大改革力度，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)依法治教，規(guī)范辦學(xué)行為，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，讓全體學(xué)生茁壯健康成長。另一方面，學(xué)校要更新教育觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，理清辦學(xué)思路，從管理、課程、師資等方面全方位推進(jìn)改革，促進(jìn)學(xué)校全面轉(zhuǎn)型、深度轉(zhuǎn)型，推動(dòng)高中多樣化發(fā)展。

　　10．《方案》為什么要建立完善高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度？

　　這次改革要求建立高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，并作為學(xué)生升學(xué)的參考或高校綜合評價(jià)招生錄取的依據(jù)，是這次高考綜合改革的重要制度設(shè)計(jì)：

　　一是完善人才選拔標(biāo)準(zhǔn)的需要。把考試成績和綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)合起來選拔人才，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)更加客觀、方式更加科學(xué)，有助于扭轉(zhuǎn)單純使用考試分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生的做法，使人才選拔標(biāo)準(zhǔn)從只看冷冰冰的分，到關(guān)注活生生的人，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。

　　二是深入開展素質(zhì)教育的需要。開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，在評價(jià)導(dǎo)向上，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我完善與成長進(jìn)步；在評價(jià)功能上，能夠發(fā)揮發(fā)展性評價(jià)作用，摒棄長期以來分?jǐn)?shù)至上的應(yīng)試教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育深入開展。

　　三是適應(yīng)高校人才選拔的需要。綜合素質(zhì)評價(jià)更加適合高校對人才的科學(xué)選拔，促進(jìn)高校全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平，有助于高校選拔到更適合學(xué)校人才培養(yǎng)特色和專業(yè)發(fā)展要求的學(xué)生，使高校的人才選拔工作更加科學(xué)、公平、公正。

　　四是完善高考招生制度的需要。以考試成績?yōu)橹饕�錄取依�?jù)的高考招生制度，過分看重學(xué)生的認(rèn)知水平，忽視了學(xué)生的行為表現(xiàn)、綜合素質(zhì)和全面發(fā)展情況，具有很大局限性。開展高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，將評價(jià)結(jié)果作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考或依據(jù)，可以促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　11．如何保證高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案的可信可靠和使用結(jié)果的客觀公正？

　　保證高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案的可信可靠和使用結(jié)果的客觀公正，重點(diǎn)需要做好以下幾方面工作：

　　一是建立評價(jià)檔案。每所高中都要建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，將學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等發(fā)展水平如實(shí)記錄下來。

　　二是嚴(yán)格運(yùn)作程序。按照“寫實(shí)記錄--整理遴選--公示審核--形成檔案”的程序，常態(tài)化實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)并接受監(jiān)督。

　　三是進(jìn)行陽光公示。高中學(xué)生在校期間，學(xué)生負(fù)責(zé)對反映個(gè)人綜合素質(zhì)的活動(dòng)和事實(shí)如實(shí)記錄，教師負(fù)責(zé)審核把關(guān)。每個(gè)學(xué)期都對學(xué)生納入綜合素質(zhì)評價(jià)檔案的標(biāo)志性成果進(jìn)行公示，做到陽光透明。

　　四是開發(fā)統(tǒng)一平臺。山東省教育廳開發(fā)建設(shè)統(tǒng)一的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)省級管理信息平臺，用于全程、全時(shí)記錄學(xué)生表現(xiàn)，確保信息記錄科學(xué)、規(guī)范，并實(shí)現(xiàn)師生、社會(huì)對信息的公開監(jiān)督。

　　五是評價(jià)主體多元。按照“誰招生、誰評價(jià)”的原則，各招生高校提前公布綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，省教育廳統(tǒng)一向招生高校提供學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，招生高校負(fù)責(zé)對其進(jìn)行評價(jià)使用，各負(fù)其責(zé)，科學(xué)使用。

　　六是嚴(yán)查違規(guī)行為。依據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，對弄虛作假等違規(guī)行為嚴(yán)肅查處，一經(jīng)查實(shí)，將取消考生當(dāng)年高考錄取資格，并追究相關(guān)單位和責(zé)任人責(zé)任，違法犯罪的將追究刑事責(zé)任。

　　12．建立普通高中學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性測試制度的目的是什么？測試結(jié)果有什么作用？

　　《方案》明確要建立普通高中學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性測試制度，這是面向普通高中學(xué)生入學(xué)的新舉措，其目的主要有四個(gè)方面：一是這項(xiàng)制度的實(shí)施適應(yīng)了人才多樣化發(fā)展要求，是針對普通高中學(xué)生不同發(fā)展需求而采取的創(chuàng)新舉措。二是這項(xiàng)制度的實(shí)施有助于學(xué)生自主選擇自己喜愛的職業(yè)方向，提前規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，更好滿足自身發(fā)展需要。三是職業(yè)適應(yīng)性測試結(jié)果是高職（專科）院校選拔高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要依據(jù)。四是這項(xiàng)制度的實(shí)施能夠引領(lǐng)高中深入開展素質(zhì)教育。

　　普通高中學(xué)生報(bào)考春季高考的綜合評價(jià)招生，需要參加招生院校組織的職業(yè)適應(yīng)性測試，由招生院校根據(jù)考生的普通高中學(xué)業(yè)水平合格考試成績和職業(yè)適應(yīng)性測試結(jié)果，結(jié)合綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果擇優(yōu)錄取。

　　13．《方案》實(shí)施后夏季高考主要有哪些變化？

　　《方案》實(shí)施后，夏季高考的變化主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

　　一是科目與分值的變化。現(xiàn)行夏季高考的考試科目分為兩類：語數(shù)外+理綜（理化生）、語數(shù)外+文綜（史地政），其中，語數(shù)外每科滿分均為150分，文綜或理綜滿分均為300分。2020年起，夏季高考實(shí)行“3+3”模式，前一個(gè)“3”是指全國統(tǒng)一高考的語數(shù)外三科，每科滿分均為150分，其中外語進(jìn)行2次考試；后一個(gè)“3”是指考生自主選擇的3門高中學(xué)業(yè)水平等級考試科目，考生可以在政史地理化生6科中，自主選擇3科參加等級考試，每科滿分均為100分。

　　二是命題方向和內(nèi)容的變化。2020年起，夏季高考命題將依據(jù)高校人才選拔要求，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，特別注重對學(xué)生的應(yīng)用能力、探究能力和創(chuàng)新能力的全面考查。

　　三是取消文理分科。現(xiàn)行夏季高考將普通高中生分為文科生和理科生兩類，數(shù)學(xué)試題也是文科理科不同。2020年起，夏季高考取消文理分科，學(xué)生將依據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)興趣、學(xué)科優(yōu)勢和高校分專業(yè)選科要求選擇確定等級考科目，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)將變得更加多元；同時(shí)數(shù)學(xué)科目不再區(qū)分文理科，所有的考生將使用相同的數(shù)學(xué)試卷。

　　四是招生錄取模式的變化。現(xiàn)行夏季高考的招生錄取模式是由招生學(xué)校依據(jù)考生的高考總成績擇優(yōu)錄取考生。2020年起，夏季高考采用“兩依據(jù)、一參考”的招生錄取模式，即：由招生學(xué)校依據(jù)統(tǒng)一高考成績和高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)擇優(yōu)錄取考生。

　　五是完善綜合評價(jià)招生制度。2020年起，參加綜合評價(jià)招生的考生綜合成績，由“夏季高考語文、數(shù)學(xué)、外語科目考試成績+高中學(xué)業(yè)水平等級考試成績+高校考核成績(含筆試、面試等)+高中綜合素質(zhì)評價(jià)成績”等按比例形成，高校招生見分又見人，打破高校“一把尺子選才”的局限性，使更多學(xué)有專長的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入自己心儀的學(xué)校和專業(yè)。

　　14．外語科目為什么采取聽力和筆試分別考試的辦法？考試時(shí)間是怎樣安排的？考試成績?nèi)绾斡?jì)算？

　　外語科目考試分聽力和筆試兩次進(jìn)行，主要從兩個(gè)方面來考慮：

　　一是有利于維護(hù)考生利益。現(xiàn)行夏季高考時(shí)間在每年6月份，正值夏季，易發(fā)雷電等惡劣天氣，影響考生的聽力成績。我省在新高考政策設(shè)計(jì)中，把聽力拿出來單獨(dú)考試，安排在高三上學(xué)期末的冬季進(jìn)行，可以有效避免惡劣天氣對考試的影響，同時(shí)提供2次聽力考試機(jī)會(huì)，進(jìn)一步保證了考試安全，維護(hù)了考生利益。

　　二是有利于強(qiáng)化學(xué)生聽說能力。聽說能力是學(xué)生外語能力的重要體現(xiàn)，將聽力考試單獨(dú)進(jìn)行，有利于促進(jìn)高中加強(qiáng)聽力教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化聽力學(xué)習(xí)。我省將在條件成熟時(shí)，在聽力考試的基礎(chǔ)上增加機(jī)考口語測試，并加大聽說成績比重，進(jìn)一步推動(dòng)高中外語教學(xué)改革。

　　考生外語高考的總成績?yōu)?次聽力考試的最高原始成績與筆試考試的原始成績之和。其中，聽力考試安排在高三上學(xué)期末進(jìn)行，筆試安排在6月份國家統(tǒng)一高考期間進(jìn)行。

　　15．什么是“兩依據(jù)、一參考”？高校如何根據(jù)“兩依據(jù)、一參考”來錄取新生？

　　2020年起，我省夏季高考招生錄取將建立依據(jù)統(tǒng)一高考成績和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的招生錄取機(jī)制，這就是“兩依據(jù)、一參考”。

　　高校根據(jù)“兩依據(jù)、一參考”錄取新生，需要對納入高考錄取的招生專業(yè)（類）的等級考試科目按規(guī)定提出要求，并提前2年向社會(huì)公布。同時(shí)，高校還要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，提出考生綜合素質(zhì)評價(jià)使用辦法。

　　高校招生錄取時(shí)，應(yīng)組織相關(guān)專業(yè)人員，采取集體評議等方式，對考生綜合素質(zhì)信息進(jìn)行分析并做出客觀評價(jià)，評價(jià)結(jié)果作為招生錄取學(xué)生的重要參考，在考生分?jǐn)?shù)相同時(shí)，作為優(yōu)先錄取和優(yōu)先安排專業(yè)的依據(jù)。

　　本科層次綜合評價(jià)招生試點(diǎn)高校在進(jìn)行綜合評價(jià)招生時(shí)，應(yīng)依據(jù)考生綜合素質(zhì)評價(jià)材料，按一定比例賦予考生綜合素質(zhì)評價(jià)成績。

　　16．“不分文理”是這次高考改革的重要變化，主要表現(xiàn)在哪些方面？

　　為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才的新需求，此次高考改革推出了“不分文理”的舉措，目的是深化夏季高考改革，增加人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的多元性和考試方式的多樣性，提高人才選拔水平，培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿��?qiáng)的高素質(zhì)人才。

　　“不分文理”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，高中學(xué)生參加全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3門科目考試時(shí)不分文理，所有考生的考試試卷完全一致。另一方面，高中學(xué)生可以根據(jù)自身興趣特長和擬報(bào)考學(xué)校和專業(yè)的招生要求，自主選擇3門等級考試科目，科目組合的選擇權(quán)掌握在學(xué)生手中，打破了過去只有文科（政治、歷史、地理）和理科（物理、化學(xué)、生物）兩種選擇的局面。

　　17．我省《方案》在試點(diǎn)過程中，是否能夠有效避免選考物理考生人數(shù)下降問題？

　　我省《方案》在試點(diǎn)過程中，可以有效避免選考物理考生人數(shù)下降問題：

　　一是目前的制度設(shè)計(jì)可以防止對物理學(xué)科的投機(jī)性放棄。2018年初，教育部出臺《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引（試行）》（以下簡稱《指引》）。《指引》的出臺，符合高校專業(yè)人才培養(yǎng)要求，遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律。考生如果想修讀有物理要求的專業(yè)，就必須選考物理，無法通過回避物理的方式實(shí)現(xiàn)，這有助于引導(dǎo)高中學(xué)生正確選擇選考科目。

　　二是理工類專業(yè)招生計(jì)劃多，考生報(bào)考該類專業(yè)錄取機(jī)會(huì)多。根據(jù)《指引》規(guī)定，大多數(shù)理工類專業(yè)都把物理確定為必選科目。理工類專業(yè)是支撐我們國家實(shí)現(xiàn)“中國制造2025”的基礎(chǔ)性專業(yè)，國家需求量大，招生計(jì)劃多，錄取機(jī)會(huì)多，就業(yè)前景好。考生選考物理科目，有助于考生在高考中選擇到自己理想的專業(yè)。

　　三是加強(qiáng)對學(xué)生的選科指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理性科學(xué)選科。本輪改革試點(diǎn)，賦予學(xué)生自主選擇考試科目的權(quán)力。高中要做好對學(xué)生的選科指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生理性選考，遵從自己的內(nèi)心愿望，按照興趣、愛好、志向，合理確定選考科目，堅(jiān)決放棄功利化選科行為。

　　我省在試點(diǎn)過程中，經(jīng)過制度引領(lǐng)和理性引導(dǎo)后，如果仍然出現(xiàn)物理選考人數(shù)嚴(yán)重下降問題，不能夠滿足高校人才選拔需要，將借鑒其他省市相關(guān)做法，采取必要的保障措施。

　　18．《方案》要求高校提前2年向社會(huì)公布分專業(yè)（類）的招生選考科目要求，高校和考生應(yīng)如何應(yīng)對這種新的高考形勢？

　　《方案》要求高校按照有利于人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)原則，提出等級考試科目報(bào)考要求，并提前2年向社會(huì)公布。面對新的高考形勢，高校和考生都要積極行動(dòng)起來，主動(dòng)迎接新高考帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

　　高校的應(yīng)對：一是進(jìn)一步明確各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整、細(xì)化專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，明晰人才選拔標(biāo)準(zhǔn)。二是合理提出分專業(yè)選考科目要求，確定招生錄取辦法，建立綜合評價(jià)、多元錄取機(jī)制。三是扎實(shí)開展學(xué)科專業(yè)建設(shè)，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化人才培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，完善質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，不斷提升學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　考生的應(yīng)對：一是加強(qiáng)職業(yè)意識培養(yǎng)。學(xué)生的職業(yè)意識培養(yǎng)要從高中階段甚至更早就開始，要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀。二是關(guān)注自身的興趣特長。尊重自身興趣、愛好、特長，放棄功利化選擇，積極尋找自身興趣特長與職業(yè)規(guī)劃的合理交匯點(diǎn)。三是做好日常學(xué)習(xí)積累。日常學(xué)習(xí)要在全面掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，更加注重自身分析問題和解決問題能力的提升，同時(shí)還要做好綜合素質(zhì)評價(jià)材料的積累和記錄。

　　19．高校如何提出選科要求？高校提出選科要求的意義是什么？

　　高校依據(jù)教育部《指引》，認(rèn)真研究本校專業(yè)人才培養(yǎng)對高中學(xué)生學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)的需要，提出本校擬招生專業(yè)（類）的選考科目要求，并提前兩年向社會(huì)公布。選考科目要求分為四種：一是高校專業(yè)培養(yǎng)與高中學(xué)業(yè)水平等級考試某一選考科目關(guān)聯(lián)度高的，應(yīng)確定為“1門科目，考生必須選考該科目方可報(bào)考”；二是高校專業(yè)培養(yǎng)與高中學(xué)業(yè)水平等級考試多個(gè)選考科目關(guān)聯(lián)度高的，應(yīng)確定為“2-3門科目，考生均須選考方可報(bào)考”；三是高校專業(yè)培養(yǎng)與高中學(xué)業(yè)水平等級考試多個(gè)選考科目有一定關(guān)聯(lián)度的，應(yīng)確定為“2-3門科目，考生選考其中1門即可報(bào)考”；四是高校專業(yè)培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)要求相對較寬的，可確定為“不提科目要求”。

　　高校對學(xué)生高中學(xué)業(yè)水平等級考試提出選考科目要求，是高考綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)高校招生自主權(quán)的重要內(nèi)容，是高中學(xué)生選課選考的重要依據(jù)，是促進(jìn)學(xué)段間人才培養(yǎng)有機(jī)銜接的必然要求，對引導(dǎo)高中深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)高校特色辦學(xué)、強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展對接國家人才需求具有重要意義。

　　20．“專業(yè)（類）+學(xué)校”的志愿填報(bào)和招生錄取方式與以往有什么不同？為什么做出這種改變？

　　自2020年起，夏季高考采用“專業(yè)（類）+學(xué)校”的志愿填報(bào)和招生錄取方式，這是本次高考綜合改革的重要舉措，意味著考生可以按照自己的興趣特長，優(yōu)先從專業(yè)角度選擇高校并填報(bào)志愿。與以往相比，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：

　　一是能夠更好維護(hù)考生利益。在考生的選考科目與招生專業(yè)（類）相符的前提下，考生可以按照自己的專業(yè)理想自由選擇志愿。考生既可以選擇同一專業(yè)（類）下的不同高校，也可以選擇不同專業(yè)（類）下的同一所高校，還可以選擇不同專業(yè)（類）下的不同高校，但無論怎樣選擇，由于專業(yè)（類）在前，可以最大限度地保障學(xué)生的專業(yè)選擇權(quán)，有利于避免以往被調(diào)劑到不喜歡專業(yè)的遺憾，有利于學(xué)生職業(yè)意識的發(fā)展，有利于學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)揮，有利于學(xué)生的成長成才。

　　二是能夠引領(lǐng)基礎(chǔ)教育健康發(fā)展。“專業(yè)（類）+學(xué)校”的志愿填報(bào)和招生錄取方式，能夠促使高中更多關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣取向和專業(yè)志向，打破唯分?jǐn)?shù)論的怪圈，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特長發(fā)展。

　　三是能夠促進(jìn)高校進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。“專業(yè)（類）+學(xué)校”的招生錄取方式，有利于高校錄取到具有明確專業(yè)志向的學(xué)生，但對高校的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)都提出了更高要求，促進(jìn)高校進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　四是能夠強(qiáng)化相關(guān)領(lǐng)域人才培養(yǎng)。“專業(yè)（類）+學(xué)校”的志愿填報(bào)和招生錄取方式，能夠吸引更多考生選擇自己擅長并心儀的專業(yè)，增加其學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于人才成長，有利于國家相關(guān)領(lǐng)域人才隊(duì)伍建設(shè)。

　　21．2017年起夏季高考本科段招生除提前批次外實(shí)行同一批次錄取，對高校和考生分別有什么影響？

　　對高校的影響主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

　　一是本科一批高校的招生壓力增大。原來分一本、二本兩批次錄取，通過行政手段人為將高校劃分成了一本和二本兩類，一本錄取在前，二本錄取在后，每個(gè)批次都有多次志愿征集機(jī)會(huì)，因此只要?jiǎng)澣胍槐九�次的高校，幾乎都能錄取到高于一本分�(jǐn)?shù)線的生源。但是實(shí)行同一批次錄取后，一本高校失去了一本錄取分?jǐn)?shù)線的保護(hù)，那些辦學(xué)質(zhì)量相對不太優(yōu)秀的學(xué)校，錄取分?jǐn)?shù)線可能會(huì)下跌，對其招生造成一定壓力。

　　二是本科二批高校的競爭機(jī)會(huì)增多。原來分一本、二本兩批次錄取，本科二批高校無論辦學(xué)水平怎樣，都只能錄取到一本分?jǐn)?shù)線下的考生（一本不服從調(diào)劑的考生除外）。實(shí)行同一批次錄取后，分?jǐn)?shù)線限制的天花板被打破，二本批次高校有機(jī)會(huì)憑借自己的專業(yè)特色和辦學(xué)優(yōu)勢，錄取到更高分?jǐn)?shù)甚至超過本科一批分?jǐn)?shù)線的考生，增加了學(xué)校的競爭力。

　　三是有利于促進(jìn)高校辦學(xué)質(zhì)量提升。一批二批合并錄取，直觀結(jié)果是高校錄取分?jǐn)?shù)線可能與以往不同，但深層次反映的卻是高校辦學(xué)實(shí)力的差異。合并錄取后，將所有本科高校和專業(yè)置于公平的競爭平臺下招生，有利于形成你追我趕、爭創(chuàng)一流的局面，有利于促進(jìn)高校提升辦學(xué)質(zhì)量，增加招生競爭力。

　　對考生的影響主要表現(xiàn)為考生選擇性增加。實(shí)行同一批次錄取，消除了原來一本二本填報(bào)范圍的限制，考生志愿填報(bào)范圍為所有本科高校和專業(yè)，一本分?jǐn)?shù)線上的考生可以不用再礙于情面而“屈就”一本院校的不理想專業(yè)，二本分?jǐn)?shù)線上的考生也有機(jī)會(huì)突破一本分?jǐn)?shù)線“天花板”而選擇到理想的學(xué)校和專業(yè)。

　　22．《方案》對高校自主招生有哪些具體要求？

　　自主招生旨在選拔具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。2015年起，自主招生高校的學(xué)校考核安排在每年全國統(tǒng)一高考之后、高考成績公布之前進(jìn)行，錄取安排在本科批次前。申請考生須向相關(guān)高校報(bào)名，按規(guī)定參加夏季高考，達(dá)到相應(yīng)要求，并接受報(bào)考學(xué)校的考核。

　　試點(diǎn)高校結(jié)合本校辦學(xué)特點(diǎn)、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求，合理確定考核內(nèi)容和形式，重點(diǎn)考查學(xué)生的學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)。高校要制定自主招生簡章，規(guī)范并公開考核程序、招生辦法和錄取結(jié)果，探索完善科學(xué)、有效、簡便的考核招生方式。高校自主招生對高考成績的最低要求，按教育部有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

　　試點(diǎn)高校根據(jù)本校自主招生簡章，由學(xué)校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組集體研究確定考生的入選資格、所學(xué)專業(yè)及優(yōu)惠分值。對學(xué)科特長或創(chuàng)新潛質(zhì)、綜合素質(zhì)特別突出的個(gè)別優(yōu)秀考生，經(jīng)向社會(huì)公示后，可由試點(diǎn)高校提出破格錄取申請，經(jīng)山東省招生考試委員會(huì)核準(zhǔn)后錄取。

　　23．2016年，我省啟動(dòng)實(shí)施本科高校綜合評價(jià)招生改革試點(diǎn)，2020年后這項(xiàng)改革如何實(shí)施？

　　實(shí)施本科高校綜合評價(jià)招生改革試點(diǎn)，是我省高考綜合改革的一大突破，2020年起，這項(xiàng)政策將繼續(xù)實(shí)施，并進(jìn)一步改革完善招生錄取辦法。

　　綜合評價(jià)招生的考生成績由四部分組成，即“3+3+高校考核+綜合評價(jià)”，第一個(gè)“3”是指夏季高考語文、數(shù)學(xué)、外語科目考試成績，第二個(gè)“3”是指學(xué)生自主選擇的高中學(xué)業(yè)水平等級考試成績，“高校考核”是指高校自主進(jìn)行的筆試、面試等成績，“綜合評價(jià)”是指高校對考生的綜合素質(zhì)評價(jià)材料進(jìn)行評價(jià)的賦分（占考生總成績的一定比例）。其中夏季高考語文、數(shù)學(xué)、外語科目考試成績和高中學(xué)業(yè)水平等級考試成績占比原則上不低于50%。

　　與目前本科高校綜合評價(jià)招生辦法相比，2020年起考生成績構(gòu)成中，增加了高中綜合素質(zhì)評價(jià)成績部分，凸顯了高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的重要性。

　　24．本科高校自主招生和綜合評價(jià)招生最大的不同點(diǎn)是什么？

　　本科高校自主招生和綜合評價(jià)招生最大的不同點(diǎn)體現(xiàn)在招生錄取時(shí)分?jǐn)?shù)使用方式的不同。

　　自主招生的錄取依據(jù)是“統(tǒng)一高考成績+學(xué)業(yè)水平等級考試成績+優(yōu)惠政策”，其中“優(yōu)惠政策”是考生通過高校自主招生測試后，高校同考生簽訂協(xié)議確定的優(yōu)惠政策，一般情況下為降分錄取優(yōu)惠政策，特別優(yōu)秀的考生經(jīng)批準(zhǔn)還可以享受更加優(yōu)惠的政策，如：達(dá)到特定錄取分?jǐn)?shù)線即可錄取等。自主招生對各部分成績占比沒有明確規(guī)定。

　　綜合評價(jià)招生的錄取依據(jù)是“統(tǒng)一高考成績+學(xué)業(yè)水平等級考試成績+學(xué)校考核成績+綜合素質(zhì)評價(jià)成績”，其中“統(tǒng)一高考成績+學(xué)業(yè)水平等級考試成績”占比原則上不低于50%。學(xué)校考核成績還可分為筆試成績或面試成績。

　　25．春季高考統(tǒng)一考試招生采取“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”考試模式的主要目的是什么？

　　春季高考“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”的考試模式，突出了對考生專業(yè)技能的考核，其目的主要有四個(gè)方面：

　　一是應(yīng)用型、技能型人才選拔的需要。職業(yè)教育人才選拔模式有其自身特點(diǎn)，要求專業(yè)知識和實(shí)踐技能并重，將學(xué)生的專業(yè)知識和實(shí)踐技能同時(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)行考核，有利于應(yīng)用型、技能型人才選拔。

　　二是應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)的需要。通過高考綜合改革，倡導(dǎo)知識與技能并重，引領(lǐng)中職教育和基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，為應(yīng)用型、技能型人才成長創(chuàng)造良好土壤。

　　三是推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的需要。“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”突出了考生的專業(yè)技能考核，考生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之前，需要進(jìn)行深入系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)與技能操作訓(xùn)練，有利于推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變，形成鮮明的職業(yè)教育特色。

　　四是高考招生錄取模式改革的需要。我省探索實(shí)施的春季高考模式，在實(shí)踐中得到了不斷完善和發(fā)展。改革“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”考試模式，將使春季高考模式更加優(yōu)化，并與夏季高考一起構(gòu)成具有山東特色的高等教育分類招生制度體系。

　　26．春季高考統(tǒng)一考試招生“文化素質(zhì)”和“專業(yè)技能”兩部分各涵蓋了哪些考試科目？考試方式是怎樣的？

　　春季高考“文化素質(zhì)”考試包括語文、數(shù)學(xué)、英語3個(gè)科目，其中語文120分、數(shù)學(xué)120分、英語80分，文化素質(zhì)總分320分。“專業(yè)技能”考試包括專業(yè)知識和技能測試兩部分，總分430分，其中專業(yè)知識滿分為200分，技能測試滿分為230分。高考總成績750分。技能測試成績根據(jù)專業(yè)類目性質(zhì)，可使用分?jǐn)?shù)表達(dá)或等級表達(dá)，如果使用等級表達(dá)，可分為A、B、C、D、E五個(gè)等級，分別計(jì)230分、190分、150分、110分、70分。

　　“文化素質(zhì)”的三個(gè)考試科目和“專業(yè)技能”中的專業(yè)知識考試均采用筆試方式，考試時(shí)間為每年5月份，實(shí)行全省統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一組織閱卷，統(tǒng)一公布成績。

　　技能測試時(shí)間安排在上一年度7-12月份進(jìn)行，可區(qū)別專業(yè)（學(xué)科）采取筆試或?qū)嶋H操作測試的方式，考生最多可參加2次測試，取最好成績計(jì)入。專業(yè)技能考試按專業(yè)類別組織，強(qiáng)化測試內(nèi)容的技術(shù)性、綜合性和隨機(jī)性。考生可根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢、個(gè)性特長、能力傾向以及高校招生專業(yè)的要求，選擇專業(yè)技能考試的專業(yè)類別。

　　27．高職（專科）院校如何進(jìn)行單獨(dú)考試招生和綜合評價(jià)招生？

　　單獨(dú)考試招生。自2020年起，春季高考單獨(dú)考試招生面向中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生開展，實(shí)施范圍為省內(nèi)具備中職學(xué)生繼續(xù)培養(yǎng)條件、技術(shù)技能含量高的高職(專科)院校和本科高校的專科專業(yè)。考生需參加招生院校組織的入學(xué)考試，入學(xué)考試包括文化素質(zhì)和專業(yè)技能兩部分，可由招生院校單獨(dú)組織，也可由相同或相近類型招生院校聯(lián)合組織。招生院校依據(jù)考生入學(xué)考試成績，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)擇優(yōu)錄取。

　　綜合評價(jià)招生。高職（專科）院校綜合評價(jià)招生，招生對象為普通高中學(xué)生，實(shí)施范圍為學(xué)校定位明確、招生管理規(guī)范、行業(yè)特色鮮明且社會(huì)急需的省內(nèi)高職（專科）院校和本科高校的專科專業(yè)。考生需參加招生院校組織的職業(yè)適應(yīng)性測試。招生院校依據(jù)考生的普通高中學(xué)業(yè)水平合格考試成績和職業(yè)適應(yīng)性測試結(jié)果，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)擇優(yōu)錄取。

　　28．促進(jìn)高考公平是通過哪些政策體現(xiàn)的？主要內(nèi)容是什么？

　　教育公平一直是社會(huì)普遍關(guān)注的問題，我省高考改革明確提出完善促進(jìn)教育公平政策體系。促進(jìn)高考公平主要包括以下幾方面內(nèi)容：

　　一是進(jìn)一步完善進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在我省參加高考報(bào)名政策。凡具有我省高中階段學(xué)校學(xué)籍并有完整學(xué)習(xí)經(jīng)歷的合格畢業(yè)生均可在我省就地報(bào)名參加高考，并與當(dāng)?shù)乜忌�享受同等錄取政策�?/p>

　　二是深入推進(jìn)農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生高校招生專項(xiàng)計(jì)劃。實(shí)施國家重點(diǎn)高校農(nóng)村學(xué)生單獨(dú)招生計(jì)劃和省屬重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生專項(xiàng)計(jì)劃，為農(nóng)村貧困地區(qū)優(yōu)秀學(xué)生提供更多進(jìn)入重點(diǎn)高校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生升入重點(diǎn)高校的比例。實(shí)施高職（高專）院校招收建檔立卡貧困家庭學(xué)生專項(xiàng)計(jì)劃，安排優(yōu)秀高職院校的特色專業(yè)采取單列計(jì)劃、單獨(dú)錄取方式，招收我省納入建檔立卡貧困家庭的學(xué)生。進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)生專項(xiàng)計(jì)劃比例，擴(kuò)大招生規(guī)模，完善招生辦法，嚴(yán)格招生區(qū)域范圍，加強(qiáng)考生資格審核，形成保障農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)生及檔立卡貧困家庭學(xué)生升學(xué)的長效機(jī)制。

　　三是嚴(yán)格控制高考加分項(xiàng)目。自2015年開始，嚴(yán)格執(zhí)行國家規(guī)定的高考加分項(xiàng)目，其他加分項(xiàng)目全部取消。認(rèn)真執(zhí)行加分項(xiàng)目設(shè)定程序，嚴(yán)格高考加分資格的審核公示，加強(qiáng)監(jiān)督管理，嚴(yán)厲打擊加分資格造假等行為，確保招生錄取公平公正。

　　四是強(qiáng)化信息公開和社會(huì)監(jiān)督。深入實(shí)施高校招生陽光工程，以教育部招生信息“十公開”和“30個(gè)不準(zhǔn)”作為基本要求，確保考試招生組織實(shí)施的公平公正、公開透明。建立招生違規(guī)行為責(zé)任追究制度，嚴(yán)肅查處考試招生中的違規(guī)行為，及時(shí)公布處理結(jié)果。加強(qiáng)督導(dǎo)和監(jiān)督管理，強(qiáng)化社會(huì)監(jiān)督，完善多渠道監(jiān)督體系。

　　29．高等學(xué)校如何完善錄取管理監(jiān)督機(jī)制?

　　一是加強(qiáng)學(xué)校招生委員會(huì)建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校招生委員會(huì)建設(shè)，進(jìn)一步強(qiáng)化招生錄取過程監(jiān)督，提高招生工作透明度，促進(jìn)學(xué)校自覺形成維護(hù)招生秩序、確保公平公正、嚴(yán)防違規(guī)違紀(jì)的自律機(jī)制，讓家長放心，讓社會(huì)滿意。吸收專家、教師根據(jù)自身專長參與考生的特長評估和專業(yè)適應(yīng)性評估，聘請學(xué)生代表和社會(huì)監(jiān)督員參與學(xué)校的考核監(jiān)督和招生監(jiān)督等。

　　二是全面實(shí)行校長簽發(fā)錄取通知書制度。校長簽發(fā)錄取通知書制度于2014年根據(jù)教育部要求開始實(shí)施，高校發(fā)出的錄取通知書，除加蓋高校校章外，還應(yīng)有校長簽名，由校長對錄取結(jié)果負(fù)責(zé)。目的是建立高校招生責(zé)任制和問責(zé)制，保證招生錄取工作公平公正。校長簽發(fā)錄取通知書，強(qiáng)化了校長作為法人代表及其領(lǐng)導(dǎo)下的招生部門的責(zé)任，避免問題推諉現(xiàn)象發(fā)生。

　　三是實(shí)現(xiàn)招生信息全面公開。招生信息全面公開主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）招生工作流程信息全面公開。包括招生政策、招生資格、招生章程、招生計(jì)劃、考生資格、錄取程序、錄取結(jié)果、咨詢及申訴渠道、重大違規(guī)事件及處理結(jié)果、錄取新生復(fù)查結(jié)果等信息全面公開。（2）特殊類型考生信息全面公示。例如高校的自主招生、保送生、綜合評價(jià)招生、高水平藝術(shù)團(tuán)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)等考生的信息要及時(shí)準(zhǔn)確進(jìn)行公示。（3）加強(qiáng)信息平臺建設(shè)實(shí)現(xiàn)信息全面公開。強(qiáng)化信息管理與服務(wù)平臺建設(shè)，使信息的全面公開快速、便捷、準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)多渠道信息公示，廣泛接受社會(huì)監(jiān)督。

　　四是建立考試錄取申訴機(jī)制。及時(shí)回應(yīng)處理考試錄取過程中出現(xiàn)的各種問題，實(shí)行招生違規(guī)事項(xiàng)問責(zé)機(jī)制。

　　30．如何進(jìn)一步規(guī)范高校招生行為？

　　一是嚴(yán)格高校招生計(jì)劃管理，嚴(yán)禁無計(jì)劃或擅自突破計(jì)劃招生。二是嚴(yán)禁違規(guī)招收任何形式的預(yù)科生，嚴(yán)禁通過混淆學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的方式進(jìn)行欺騙性宣傳和欺詐招生，嚴(yán)禁違規(guī)收取與招生錄取掛鉤的任何費(fèi)用。三是制定山東省高校招生章程編制管理辦法，進(jìn)一步規(guī)范高校招生章程制定、審核和發(fā)布工作。四是加大招生監(jiān)督檢查力度，規(guī)范和制約權(quán)力運(yùn)行，及時(shí)糾正違規(guī)行為。五是嚴(yán)肅查處違規(guī)違法行為，嚴(yán)格追究當(dāng)事人及相關(guān)人員責(zé)任，構(gòu)成犯罪的，由司法機(jī)關(guān)依法追究刑事責(zé)任。