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　　許多光環加身的高惠燕依然奮斗在教學第一線

　　高惠燕的課堂教學生動有趣

　　與學生互動，鼓勵學生開口說是高惠燕課堂的一大特色

　　下了課的高惠燕依舊主動學習，汲取知識

　　高惠燕走進鄉村學校，送課助讀熱心公益（照片由高惠燕提供）

　　高惠燕與志愿者團隊在一起（照片由高惠燕提供）

　　文/片 大眾網記者 王亞男

　　“無論多少光環加身，我始終只是一名普通教師。做應該做和能做的事，比起結果我更享受奮斗的過程。”4月3日上午，在山東省實驗學校西校區，大眾網記者見到了剛上完兩節英語課的高惠燕。學科帶頭人、外語名師、中國好人、道德模范……從教31年來斬獲榮譽無數的她，并沒有絲毫驕傲與懈怠。而在鉆研本職教學工作之外，她還熱心農村兒童教育公益事業，并憑借個人之力創辦了“天涯海角心連心”助讀團隊，為農村孩子傳遞閱讀的力量。

　　創新授課：

　　設立英語校本課，將品質培養融入教學

　　1987年，從山東師范大學畢業的高惠燕來到山東省實驗學校從教，入職伊始，她就立志要做最好的教師。2000年，高惠燕參加全國中小學優秀教師出國留學考試選拔并順利入選。“英國的半年留學經歷，讓我接觸到新的教育理念，也讓我萌生了對英語課堂教學做出改革的想法。”高惠燕說，回國后他們首先建立了英語新聞廣播室和英語閱覽室，將英語新聞廣播和視聽英語引入課堂，還在本級部首次嘗試英語校本課，打破了“一刀切”的教學傳統。

　　令人欣喜的是，英語校本課的嘗試取得了豐碩成果，2002級的學生有60多人獲得了小語種保送資格。因此在2005年，該校第一門英語校本課《美文欣賞》正式開設，引領學生閱讀經典，不僅關注學生的成績，更將學生的品質培養融入課堂教學中。

　　此外，高惠燕在2008年培訓期間提出的英語教學應變“應試學習”為“應用學習”、“育人教育”、“做教師一陣子，做學生一輩子”等觀點，得到了廣泛共鳴。很多學生說高惠燕是他們遇到的最好的老師，用“愛生如子”“大愛希聲”“精神導師”等字眼來贊美她。“我很開心，但同時也深知，自己只是一名普通的老師，對待學生應該像對待自己的孩子，不僅看到他們的分數，還有眼下的教養和未來的發展。”高惠燕說。

　　投身公益：

　　從4人到271人，助讀學校覆蓋濟南各區縣

　　雖在城市生活工作了多年，但高惠燕從未忘記自己來自哪里，每次回老家，關于農村教育的所見所聞總讓她揪心。而來到山東省實驗學校西校區后，復雜的生源情況也讓她更加關注起了城鄉教育的不均衡。

　　2014年，高惠燕在網上看到了省教育學會招募志愿者的消息，立刻報名，“那一刻，我的感覺就像一顆漂泊的心終于找到了家。”雖然在志愿者中年齡最大，但高惠燕卻成為送教天數最多的英語老師。這些年她深入菏澤、聊城等地的農村地區，為當地教師傳授先進教學經驗和理念。

　　也是在這段支教期間，高惠燕萌生了為農村學校建立班級圖書角、到農村小學陪伴孩子讀書的想法。2016年1月，高惠燕聯合其他3位志愿者教師，創建了“天涯海角心連心”助讀團隊。“一開始的困難可想而知，資金、落地、人力，甚至連最基本的交通工具都協調不到。”誰也沒有想到，高惠燕硬是憑一腔熱情堅持了下來。高惠燕說，記得有一次去商河助讀，天氣惡劣，能見度只有幾米，他們志愿者的5輛私家車就開著雙閃，后視鏡系上紅絲巾，慢慢挪到了活動地。“不去的話農村的孩子們肯定會失望。”這是高惠燕一直以來的動力。

　　如今，助讀團隊已從最初的幾人發展到271人，并在不斷壯大。而助讀學校也從最初的一所增加到十余所，活動地點從學校的班級圖書角拓展到村里的愛心書屋。據了解，目前高惠燕的團隊已在商河縣鄭路鎮、平陰縣玫瑰鎮、濟南天橋區大橋街道辦事處等建立了28個書屋。一年半的時間，累計為家長推送家庭教育和親子閱讀報告20余場，每隔一周去書屋和孩子們共讀共享。

　　依托網絡：

　　發表4000余篇博文，與農村孩子共享資源

　　高惠燕表示，互聯網時代教師教書育人的職責，不應僅局限在學校和教室，而應更多地奉獻自我，服務社會。因此，當博客一經興起，她就利用這一陣地共享教學資源。無論春夏秋冬、上班與否，高惠燕保持了每天早晨定時更新博客的習慣：介紹英語文章，以讀后感形式推介好書，記錄教學、生活感悟，義務為他人提供學習咨詢、解答問題。

　　記者了解到，開設博客以來，高惠燕已發布博文4000余篇，訪問人次達60萬次。而在助讀活動中，為了方便線上線下交流，她還給每個書屋都建立了微信群，助讀老師及時與家長、孩子交流、進行指導。高惠燕的團隊也在自己的公眾號上刊登孩子、老師們的作品，努力使勞動作品化。

　　高惠燕告訴記者，其實自己只是一名最普通的教師和最平凡的志愿者。“但我愿永遠做一名行者，奮斗在做本真教育的道路上，一輩子做老師，一輩子學做老師。”高惠燕說。