作者：陽明
新學期開學,浙江杭州的大關小學900多名學生收到了一份特殊禮物——學校統一配發的“三斤半書包”。校長金英說,2012學年是學校的“輕負高質年”,要“輕盈童年”,不妨從控制書包重量做起。（9月5日《新華每日電訊》）
報道說，“三斤半書包”自重0.84斤。這個書包裝上必要的課本以及文具,不會超過三斤半。校方稱這個書包的目的就是讓“一二年級同學的書包總重量控制在兩斤半以下，三到六年級同學的書包重量要在三斤半以下”，老師會在放學前拿著電子秤在教室隨機抽查，嚴格控制書包重量。如果學校在班級抽查,發現書包超重,學生所在班級會被扣分處理。
從表面看，“三斤半書包”確實能減輕學生的一部分體力負擔，有利于他們的身體發育，但這只是是形式上的減負。多少課堂作業、家庭作業，參沒參加課外輔導、特長培訓等都不能從書包重量上反映出來。
學生課業負擔主要來自于“應試”壓力和日后的就業壓力。要根本減負，關鍵在于轉變辦學理念，全面實施綜合素質教育，進一步改進現行的教育體制、教育內容、教育方式，把學生從“填鴨式”的應試模式中解放出來。同時要革除家長“望子成龍”、“望女成鳳”的迫切愿望和“不要讓孩子輸在起跑線上”的強烈危機感，為了孩子“不惜一切代價”的做法。否則，題海戰術、死記硬背，考試排名等舊法就不會根除，難以達到減負提質的目的。
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