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薄文軍

　　2005年，青島市的教育工作者李淑芳發(fā)起成立“支教島”。短暫而漫長的10年時(shí)間，這個(gè)教育公益組織已有注冊(cè)志愿者8000余人，直接從事過支教工作的已達(dá)1000余人。10年間，“支教島”送教下鄉(xiāng)954節(jié)，共有10.5萬余名教師受益，受益學(xué)生更是不計(jì)其數(shù)。

　　以一名普通教育工作者的身份，發(fā)起成立這樣一個(gè)教育公益組織，并從自己微薄的家庭收入中拿出資金、財(cái)務(wù)，甚至騰出住宅支持支教工作，這是一種高度的自覺。數(shù)千名社會(huì)志愿者群起響應(yīng)，以實(shí)際行動(dòng)投身支教事業(yè)，這是一種共識(shí)。而真正支撐起這種自覺、這種共識(shí)的，則是一種神圣而莊嚴(yán)的責(zé)任感和使命感，是一種無私無畏的奉獻(xiàn)精神。

　　當(dāng)前，我們的國家、我們的教育事業(yè)正處在深度改革的發(fā)展期。從全國、全省，甚至一個(gè)市、一個(gè)縣的角度來看，都存在著教育資源配置不均衡問題。不管是從大的辦學(xué)條件、辦學(xué)環(huán)境，還是從具體的硬件設(shè)施、師資力量、后續(xù)投入上看，都是如此。為有效縮小這種不均衡，各級(jí)黨委政府和有關(guān)部門正在做著不懈的努力。與此同時(shí)，社會(huì)各界一些有識(shí)之士也都以不同的形式參與到教育環(huán)境改善的工作中來。有人出人、有錢出錢、有力出力，有文化出文化、有知識(shí)出知識(shí)、有創(chuàng)意出創(chuàng)意。

　　正因?yàn)槿绱耍钍绶紓儜汛?mèng)想，肩負(fù)使命，十年如一日，用激情點(diǎn)亮不滅的紅燭，用心血和汗水滋潤著我們的支教事業(yè)。正如有關(guān)媒體報(bào)道的那樣，10年堅(jiān)守，“支教島”培養(yǎng)出一批優(yōu)秀教師，激活了幫扶地區(qū)的教育資源，發(fā)揮了潛移默化的作用。優(yōu)秀的支教志愿者們通過各種形式來幫助教師、校長、家長，從而讓學(xué)生受益。也正如大家所認(rèn)識(shí)到的那樣，時(shí)至今日，“支教島”的志愿活動(dòng)已不僅是一次次下鄉(xiāng)送課的愛心活動(dòng)。“支教島”為整個(gè)社會(huì)提供了一個(gè)交流教育方法與信息的平臺(tái)。參與其中的校長、老師在潛心支教的同時(shí)，同樣汲取了來自各方的先進(jìn)思想與方法，并將這些“營養(yǎng)”再傳遞給鄉(xiāng)村學(xué)校，從而激起支教工作不斷進(jìn)取的活力。

　　10年的不懈努力，一支小小的民間支教隊(duì)伍在實(shí)踐中不斷發(fā)展壯大。從山東半島，到燕趙大地，到云貴高原，美麗的紅燭照亮了愛心支教的萬里征程。一種百折不撓的精神，不斷向內(nèi)聚集、向外輻射、積極擴(kuò)散、有效復(fù)制，形成強(qiáng)大無比的正能量。

　　最為難能可貴的，面對(duì)社會(huì)的關(guān)注，媒體的聚焦，李淑芳們顯得淡定而務(wù)實(shí)：“以后工作還要做得更細(xì)致一些，要更系統(tǒng)一些，讓各個(gè)盟主結(jié)合自己的領(lǐng)域進(jìn)行思考和總結(jié)，讓‘支教島’的精神繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，讓‘支教島’的服務(wù)更專業(yè)，更有效。”

　　這是一份綠色的事業(yè)，這是一種熾熱的追求。我們相信，“支教島”的赤誠，一定能吸引更多的有識(shí)之士同心協(xié)力、共襄盛舉。我們相信，在李淑芳們的感召引領(lǐng)下，支教的燦爛紅燭將更加光芒萬丈，支教的愛心洪流將更加波瀾壯闊。

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