據《河北青年報》報道，河北辛集市辛集鎮三中抓拍犯錯學生，將照片連同姓名、班級信息粘貼在校內顯著位置曝光。學校教導處主任稱“效果很好”。

　　不久前，有好事網友發起評選國人最反感的十大句式，其中，領導們常說的“下面我來說兩句”，和家長老師常說的“我是為你好”入選。“曝光犯錯學生照”的做法，就是底氣十足地打著“我是為你好”的幌子。

　　人們之所以反感“我是為你好”，蓋因為這樣的句式彌漫著一種虛偽自私的“父愛主義”色彩。“我是為你好”，好不好的評判標準掌握在“我”的手中，至于“你”好不好似乎并不重要。從辛集鎮三中的例子中，我們不難看出這種管理的錯位之處：學校教導處主任稱“只用了一次，效果很好”，顯然這極大地方便了學校的管理，減輕了工作量。但對學生而言呢？被曝光后，“老是不敢抬頭”，“都想轉學了”，可見打擊力之大——真是誰好誰知道。

　　當然不可否認，學校這么做，初衷是善意的。中學生年紀尚小，自律性差，調皮搗蛋違反紀律之類確實是教育管理中令人頭疼的事情，采取一定管理手段加以規范無可厚非。不過，結果正當不是程序失范的理由。每個人都有人格尊嚴，這是道德底線，也是一個法律常識。前不久，深圳警方曝光“小姐照”事件，引起了輿論的猛烈批評，更不要說把這一套用在心智發育尚未成熟的中學生身上。正如心理專家所說，“心罰”比“體罰”對學生的傷害更大。對于一些上課看閑書、竄桌的學生，動輒以曝光來懲罰，本質上是一種“軟暴力”，絕對無法讓人認同。

　　更重要的是，“曝光犯錯學生照”還暴露出一種急功近利的教育心態。教育即教書育人，教育的過程就是成長的過程。這就決定了教育工作者必須有更多的耐心、寬容和理解，在方式方法上更具人性化，沒有捷徑可走，更不能指望一蹴而就。校方沾沾自喜于“只用過一次，效果很好”，但如果中學生活潑好動的天性真的就此被壓制了，那才是真的悲哀。（特約評論員吳龍貴）