●人的能力是不一樣的，掃地能掃好，也應(yīng)該受到尊重；打掃廁
所能打掃干凈，也應(yīng)該受到尊重。不能動(dòng)不動(dòng)就要高學(xué)歷。
●我們中國(guó)的教授很多拿了國(guó)家的錢就像小孩搞家家一樣，把錢
用完了，就寫點(diǎn)文章，塞在抽屜里，一點(diǎn)用都沒(méi)有，就向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告：
我做完了。這很對(duì)不起國(guó)家的錢！
●企業(yè)能不能生存，說(shuō)到底就是看你有沒(méi)有絕招。這個(gè)絕招，第
一是產(chǎn)品的特色；第二是科技的含量。
●我堅(jiān)信，目前“教授＋商人”的這種狀態(tài)，過(guò)20年后會(huì)改變。
在國(guó)外，沒(méi)有哪個(gè)教授是既當(dāng)公司經(jīng)理又當(dāng)教授的，這種現(xiàn)象極少，
只有中國(guó)有！
編者按
每年的7月、8月，因?yàn)楦呖己颓舐毝沟媒逃蔀闊狳c(diǎn)問(wèn)題。關(guān)
于中國(guó)教育，各行各業(yè)的人都有太多的話要說(shuō)，關(guān)于中國(guó)人才的培養(yǎng)，
也都是見(jiàn)仁見(jiàn)智。但是，很多人只是說(shuō)些皮毛，并未觸及到核心問(wèn)題。
那么，這篇文章或許能給大家以另外一個(gè)視角去看這些問(wèn)題，盡管文
中有些情緒化傾向，盡管有些觀點(diǎn)值得商榷。
作為一個(gè)學(xué)者，我不是來(lái)賣弄嘴皮子的。借助這個(gè)講壇，我認(rèn)為
各行各業(yè)對(duì)知識(shí)的接受是潛移默化、循序漸近的過(guò)程。下面從自然科
學(xué)的角度來(lái)談?wù)勎业囊恍┯^點(diǎn)：中國(guó)需要什么樣的教育？中國(guó)需要什
么樣的人才？中國(guó)需要什么樣的科技？中國(guó)需要什么樣的產(chǎn)業(yè)？
3歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，這沒(méi)有必要
教育、學(xué)習(xí)是為了什么？最近，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)以及
飯店、各個(gè)廠礦企業(yè)等單位都邀請(qǐng)我去演講，這是我應(yīng)該為社會(huì)做的，
是我的本份，加上我身兼數(shù)職：院長(zhǎng)、系主任、所長(zhǎng)等，他們開(kāi)口就
要找博士。其實(shí)，教育的層次、人格的素質(zhì)，這才是最重要的！現(xiàn)在
很多人對(duì)學(xué)生的教育沒(méi)有注重這個(gè)方面。中小學(xué)在搞素質(zhì)教育，什么
叫素質(zhì)？英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、鋼琴都會(huì)一點(diǎn)兒能算是素質(zhì)嗎？我住的那層
樓的孩子都在彈鋼琴，我就聽(tīng)到二樓的一個(gè)男孩子在彈《致愛(ài)麗絲》
時(shí)，邊彈邊哭、邊罵他媽媽。爸爸媽媽都是音盲，卻一定要把孩子培
養(yǎng)成音樂(lè)家。這么好的太陽(yáng)，讓孩子坐在屋里，他能受得了嗎？這是
何必呢？
幼兒園3歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，這沒(méi)有必要。我這個(gè)觀點(diǎn)不知你們是否
贊同，我在學(xué)校講課時(shí)，學(xué)生們聽(tīng)了覺(jué)得我所說(shuō)的正符合了他們的心
意。我認(rèn)為：語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)就是工具。中國(guó)的外語(yǔ)教授講英語(yǔ)還不如
美國(guó)賣菜的農(nóng)民！怎么看待這個(gè)問(wèn)題？日本博士、德國(guó)教授說(shuō)不出英
語(yǔ)的多得是！我們?cè)趺茨苷f(shuō)一個(gè)人不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)就是文盲呢？語(yǔ)言就是
一個(gè)工具！你沒(méi)有那個(gè)環(huán)境，他怎么能講這個(gè)語(yǔ)言呢？比如，我35歲
開(kāi)始學(xué)日語(yǔ)，我現(xiàn)在的日語(yǔ)是頂呱呱的。但是，我在國(guó)內(nèi)進(jìn)修一年，
日本教授來(lái)教我，可我就是學(xué)不好，非常緊張。
我跟在座的老板們提醒一句，等一下我要講一下人才使用問(wèn)題。
你們現(xiàn)在的招聘動(dòng)不動(dòng)就要英語(yǔ)好，干什么呢？在廁所里講英語(yǔ)？需
要嗎？要計(jì)算機(jī)好？說(shuō)不會(huì)計(jì)算機(jī)就是文盲，這又是一個(gè)誤區(qū)！現(xiàn)在
的孩子學(xué)英語(yǔ)，但父母都不會(huì)講英語(yǔ)，我的一個(gè)朋友的女兒在美國(guó)學(xué)
了英語(yǔ)，回來(lái)就忘記了，這就是語(yǔ)言的特點(diǎn)。語(yǔ)言沒(méi)有環(huán)境，就學(xué)不
好。所以，第一，要取消六級(jí)，讓孩子們放松；第二，大學(xué)一年級(jí)開(kāi)
始的三個(gè)月像軍訓(xùn)那樣突擊一下英語(yǔ)，馬上過(guò)關(guān)，然后就任其自然。
你看我，從高中開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，讀大學(xué)時(shí)學(xué)，讀碩士時(shí)學(xué)，讀博士還學(xué)，
花了我多少精力！你說(shuō)中國(guó)人怎么做得出高科技的研究成果？我這幾
天就教訓(xùn)我手下的幾位女學(xué)生，問(wèn)她們?cè)诟墒裁矗床坏饺擞埃惶?BR>到晚考這樣、考那樣的，到美國(guó)去干什么？在國(guó)內(nèi)要干的事多著呢！
你整天考英語(yǔ)，美國(guó)人連報(bào)個(gè)名都要收你們的錢，日本人也是如此，
中國(guó)學(xué)生到日本去要交手續(xù)費(fèi)，到日本留學(xué)是為日本人打工，好不容
易掙點(diǎn)錢交了學(xué)費(fèi)，讀完博士在日本的公司就職，當(dāng)勞動(dòng)力，掙了一
筆錢后要回國(guó)了就買了家電，把錢全給了日本人。你們都沒(méi)有注意這
件事，這里面都是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。這就是素質(zhì)教育到底是什么。現(xiàn)在我們
一個(gè)班級(jí)大學(xué)三年級(jí)時(shí)有42名學(xué)生，畢業(yè)時(shí)只剩15人了，其他人全部
不能畢業(yè)。這是為什么？就是因?yàn)樗麄冊(cè)诖髮W(xué)里玩。這就是中小學(xué)教
育的失敗！
中小學(xué)的教育就是聽(tīng)話，老師管干部，干部管同學(xué)，孩子們都學(xué)
會(huì)了成年化的處世方式，這是害人啊！這樣強(qiáng)迫性地做了一些好事后，
沒(méi)有把做好事與做人準(zhǔn)則結(jié)合起來(lái)去培養(yǎng)，而只學(xué)會(huì)了拍馬屁、討老
師喜歡、說(shuō)成人話。孩子們?cè)谥行W(xué)活得很累，到了大學(xué)就沒(méi)人管了，
所以就要玩、就要談戀愛(ài)。我們系有個(gè)男生，跟四川一個(gè)女孩談戀愛(ài)，
前幾天班主任向我匯報(bào)，上個(gè)月跑回去20天看他女朋友。這還得了！
這是為什么？這就是從小教育的結(jié)果！
我的兒子在班上就有6個(gè)女同學(xué)有“記錄”的特權(quán)，記錄哪個(gè)男
同學(xué)動(dòng)了。有了6次記錄后，男同學(xué)就得寫檢查，家長(zhǎng)也要跟著寫檢
查。我第一次寫時(shí)很難受，怎么能做這種事呢？后來(lái)就習(xí)慣了。到了
星期五就問(wèn)兒子：“這個(gè)星期要不要寫？”反正臉皮也厚了，寫就寫
吧。問(wèn)題是，實(shí)際上他只違反了一次紀(jì)律就同時(shí)被6個(gè)女孩子看見(jiàn)了，
這也算6次！但是，我并不為我兒子擔(dān)心，我認(rèn)為：他受這點(diǎn)挫折也
好、壓抑也好，對(duì)他一生的成長(zhǎng)有好處；而我恰恰擔(dān)心的是那6個(gè)女
同學(xué)，以后怎么能夠經(jīng)歷得起打擊和挫折！這樣的教育是很令人深思
的。所以，我作為一個(gè)博士生導(dǎo)師，我從來(lái)是看人不看學(xué)歷的，學(xué)歷
不等于能力。你們現(xiàn)在的招聘動(dòng)不動(dòng)就要高學(xué)歷，我就是要批判這樣
做。
我提出一個(gè)命名，叫“消費(fèi)學(xué)歷”──就是濫用學(xué)歷。現(xiàn)在提拔
干部也同樣，不看他的身體，到了60歲，有些身體特別棒且有能力的
人也要讓他退休；而有的人三四十歲得了肝炎，還得讓他干，這就是
“一刀切”。招聘時(shí)也總是看學(xué)歷。學(xué)歷是指一個(gè)人讀書還可以，并
不能代表他能夠當(dāng)你的經(jīng)營(yíng)人員、開(kāi)發(fā)人員。
中國(guó)的教育體系就是讓每一個(gè)老百姓都充滿希望和理想，教育孩
子們要樹立遠(yuǎn)大的理想。實(shí)際上，人的能力是不一樣的，掃地能掃好，
也應(yīng)該受到尊重；打掃廁所能打掃干凈，也應(yīng)該受到尊重，不能動(dòng)不
動(dòng)就要高學(xué)歷。我要提醒的是：在國(guó)外可不是這樣，反之，美國(guó)、日
本的博士就很難找到工作，為什么？因?yàn)槔习逍奶坼X，招了博士要給
他高工資，而他能做什么用呢？這是個(gè)具體問(wèn)題。我不知道現(xiàn)在的組
織部長(zhǎng)、人事處長(zhǎng)在干什么，真的是在“選女婿”嗎？找這么高學(xué)歷
的人干什么呢？現(xiàn)在，中國(guó)的大學(xué)提出要培養(yǎng)高層次的人才，我說(shuō)這
話錯(cuò)了，中國(guó)現(xiàn)在教育特點(diǎn)應(yīng)該是讓全民得到教育，而不是去培養(yǎng)少
數(shù)的專門人才。
企業(yè)能不能生存，就看你有沒(méi)有絕招
科技到底該干什么？高科技到底該干什么？如果我是科技部長(zhǎng)，
該玩的就玩，就像陳景潤(rùn)，他就是玩。陳景潤(rùn)如果是處在今天的中國(guó)，
他絕對(duì)是要去討飯的，因?yàn)樗粫?huì)去搞產(chǎn)業(yè)化，他的英語(yǔ)也不好，他
說(shuō)話都不流利，中文都講不好，按現(xiàn)在“標(biāo)準(zhǔn)”，他是個(gè)文盲，還談
什么教授！
最近，我們?cè)谵k高新科技園區(qū)，就國(guó)家的投資而言，我們的領(lǐng)導(dǎo)
的意見(jiàn)往往是去追世界潮流：想去建世界一流的國(guó)家，達(dá)到一流的水
平。我非常慚愧地向大家譴責(zé)一下自己：我們中國(guó)的教授很多拿了國(guó)
家的錢就像小孩搞家家一樣，把錢用完了，就寫點(diǎn)文章，塞在抽屜里，
一點(diǎn)用都沒(méi)有，就向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告：我做完了。這很對(duì)不起國(guó)家的錢！說(shuō)
實(shí)話，應(yīng)該弄清楚哪些是搞著玩的，哪些是對(duì)企業(yè)有幫助的，這一點(diǎn)
我們沒(méi)有做好。日本、韓國(guó)的科技進(jìn)步就是在于針對(duì)性非常強(qiáng)。
現(xiàn)在有一個(gè)現(xiàn)象：所有的企業(yè)家到了浙大就問(wèn)我：“鄭教授，現(xiàn)
在有什么能賺錢的項(xiàng)目？給我們吧！”其實(shí)，你們太不了解了，教授
是完全是遠(yuǎn)離市場(chǎng)的，根本不知道市場(chǎng)是什么！他只是在搞游戲，玩
家家，想一些新玩意，不要以為教授什么都有！當(dāng)然，這不能怪你們，
因?yàn)榻裉熘袊?guó)的生產(chǎn)力的發(fā)展，還沒(méi)有到讓我們的老板們具備很高的
意識(shí)的程度。剛才何祚庥先生就講得很好，在目前的階段，中國(guó)還有
假貨的話，就不能指望做假的人有什么超前的科技需求，他賺一把是
一把。但是，當(dāng)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)秩序真正完善以后，造假絕對(duì)活不下去！
現(xiàn)在在日本就沒(méi)有人敢造假，只要稍微有一點(diǎn)點(diǎn)造假，馬上就完蛋。
中國(guó)總有一天要進(jìn)入到有序的階段，一有序，造假的人肯定活不下去。
企業(yè)能不能生存，說(shuō)到底就是看你有沒(méi)有絕招。這個(gè)絕招，第一是產(chǎn)
品的特色；第二是科技的含量。
再進(jìn)一步，老板會(huì)提問(wèn)：“鄭教授，我現(xiàn)在做的這些，你看看結(jié)
合你的知識(shí)能否給我改進(jìn)一下？”我認(rèn)為這樣的提問(wèn)是最好的。上次
我們青年教授到天臺(tái)去，天臺(tái)是個(gè)窮地方，前面11個(gè)教授都講IT產(chǎn)業(yè)，
講得那些企業(yè)家第二天都要來(lái)搞通訊行業(yè)了。我最后發(fā)言：前面的人
講的話又把你們害苦了。你們這么窮的地方怎么搞得過(guò)寧波、杭州？
你們應(yīng)該把本地的東西通過(guò)我們的先進(jìn)思想和技術(shù)改造好，做得更好
一點(diǎn)。所以我希望我們的企業(yè)家在下次見(jiàn)到教授時(shí)提出這類問(wèn)題，你
們就進(jìn)步了。真正的科技產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的源泉在你們，而不在教授。當(dāng)你
們有錢了、有產(chǎn)業(yè)規(guī)模了該怎么辦，就應(yīng)該學(xué)學(xué)日本。
我國(guó)現(xiàn)在到底需要什么？軟件搞得這么紅火，但我們并不需要軟
件。其實(shí)，我們現(xiàn)在的軟件搞不過(guò)印度。美國(guó)硅谷一大半的人才是從
印度去的。但印度的國(guó)防部長(zhǎng)常常驚駭這三四年來(lái)與中國(guó)的差距——
他是從奧運(yùn)會(huì)得了一塊金牌談起的，國(guó)民總產(chǎn)值才是中國(guó)的三分之一，
人口與中國(guó)差不多，而糧食產(chǎn)量卻連中國(guó)的一半都不到。中國(guó)現(xiàn)在最
需要的是材料，是制造與控制。不要以為我們什么都有，我這次到韓
國(guó)看了真是痛心，在韓國(guó)的街上見(jiàn)不到一輛外國(guó)的進(jìn)口車，絕對(duì)沒(méi)有！
他們所有制造汽車的精密儀器全部都是國(guó)產(chǎn)的。而我們的這些部分卻
全部是進(jìn)口的，沒(méi)有一樣是自己的。人家想做什么，什么都能做好，
我們卻是想做什么，什么都做不成。歸根到底，不是靠我們的軟件。
搞計(jì)算機(jī)的人什么都會(huì)玩，上次到天臺(tái)演示房子設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)，把房地
產(chǎn)公司的人看傻眼了。
其實(shí)，這都是哄人的，房子要造起來(lái)還是要靠材料，靠造房子的
人。現(xiàn)在我國(guó)在這兩方面是最薄弱的。高等學(xué)校投了幾十個(gè)億買研究
設(shè)備，但這些設(shè)備90％都是進(jìn)口的，沒(méi)有一樣是國(guó)產(chǎn)的。買來(lái)的時(shí)候
覺(jué)得很了不得，可以哄領(lǐng)導(dǎo)，但是若有哪個(gè)學(xué)生把儀器弄壞了，就死
了，我們國(guó)內(nèi)的企業(yè)沒(méi)有一家敢修儀器的，即使一個(gè)很簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀
器國(guó)內(nèi)也沒(méi)有一家工廠能夠生產(chǎn)。這就是我國(guó)現(xiàn)在整個(gè)民族工業(yè)的一
個(gè)縮影！我們不愿意踏實(shí)地來(lái)做這些工作，而只是做了很多表面文章，
既生產(chǎn)不出材料，也沒(méi)有先進(jìn)的制造工藝。我的這個(gè)觀點(diǎn)得到了大多
數(shù)教授的擁護(hù)。但是，要求省里的科委主任把錢投到材料和制造工藝
這兩方面，他就不干，他要做世界第一流的“納米”。說(shuō)到底，這都
是些表面現(xiàn)象，我們現(xiàn)在最需要的是人們的一種堅(jiān)忍不拔的精神，我
們民族已經(jīng)沒(méi)有這個(gè)精神了。我們現(xiàn)在想的只是“賣得越多越好”。
“教授＋商人”的這種狀態(tài)，過(guò)20年后會(huì)改變
我經(jīng)常講，我作為一位自然科學(xué)工作者，我教育我的學(xué)生，首先
是學(xué)會(huì)做人，沒(méi)有這些，你學(xué)了高分子，外語(yǔ)都是花架子，你不是一
個(gè)完整的人。
怎樣建立一個(gè)科技體系？在國(guó)外，這個(gè)部分不是大學(xué)辦的，我堅(jiān)
信，目前“教授＋商人”的這種狀態(tài)，過(guò)20年后會(huì)改變。在國(guó)外，沒(méi)
有哪個(gè)教授是既當(dāng)公司經(jīng)理又當(dāng)教授的，這種現(xiàn)象極少，只有中國(guó)有！
這就算是國(guó)情吧。一個(gè)人的精力是有限的，既要辦公司，又要當(dāng)教授，
能當(dāng)好嗎？我不否認(rèn)有這類特殊人才，很少見(jiàn)。關(guān)鍵是把大學(xué)教授神
化了，讓他們?nèi)棵嫦虍a(chǎn)業(yè)界，缺少了中間地帶，這是中國(guó)目前最大
的一個(gè)缺陷。省里的研究院，部里的研究院一事無(wú)成，為什么？他們
是官僚，是企業(yè)出錢養(yǎng)的官僚！我認(rèn)為今后企業(yè)改革的方向應(yīng)該是把
他們直接作為企業(yè)法人結(jié)合在一起。
日本三菱公司研究院和富士研究所在日本是具備最好條件的研究
院，他們不發(fā)表文章，就是專門做能與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的項(xiàng)目。這是一句口
號(hào)：“吃著、端著、看著”。“吃著的”——企業(yè)正在干的；“端著
的”——產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)做的；“看著的”——前瞻性的東西、超前的學(xué)術(shù)
研究讓大學(xué)去做，這就是一個(gè)良性循環(huán)。但是，要做好這件事，我認(rèn)
為財(cái)團(tuán)和經(jīng)營(yíng)界的介入也是非常重要的。同時(shí)也要建立一種體系，讓
這些信息能夠互通與共享。
（據(jù)鄭強(qiáng)教授在浙江大學(xué)的講演）
鄭強(qiáng)：1982年畢業(yè)于浙江大學(xué)化學(xué)系（BS），1990年就讀徐僖院
士博士生。經(jīng)導(dǎo)師與學(xué)校推薦，被國(guó)家教委錄取為中日兩國(guó)政府聯(lián)合
培養(yǎng)博士生，1994年12月獲日本京都大學(xué)博士學(xué)位，1998年破格晉升
為教授。