司馬光是光明小學一年級三班的學生，他天資聰穎，好學上進，
在平時的大小測驗、考試中成績一直優異。父母對他的前途寄予了厚
望．
一般說來，學習成績好的孩子都比較文靜、內秀。司馬光無疑是
個例外，他活潑、好動，課余時間你總能見到他與同學玩耍嬉戲的影
子。這天放學回家，一放下書包，司馬光就跑去與鄰居家的幾個伙伴
在后花園玩起了捉迷藏。一個同伴為了藏得隱秘些，企圖爬上樹去躲
到樹冠中，就在攀緣的過程中一個不慎跌落下來，不偏不倚正掉進樹
下盛滿水的大缸里。落水兒童掙扎呼救，伙伴們慌了神，爭相跑去喊
大人，此時，鎮定自若的司馬光從地上搬起一塊石頭，用力向水缸砸
去，水缸裂開，水淌出來，頑童脫險。
司馬光砸缸救人的事跡很快在學校里傳播開來，引起校領導的高
度重視，一方面對司馬光同學見義勇為的行為給予表彰，另一方面將
其英雄事跡匯報區教委。區教委下達指示，擇日在光明小學舉辦一次
司馬光英雄事跡報告會，屆時邀請轄區內各學校領導、教師參加。接
到指示，校領導把司馬光同學請到辦公室里，詳細詢問了整個“砸缸
救人”事情的經過，在得知是與同伴一起玩耍時出現的險情，校領導
的臉上泛起了一絲陰沉。校領導根據司馬光的敘述很快擬就一篇報告，
交給司馬光，并拍了拍他的肩膀，百般叮囑道：“我把整個救人過程
修改了一下，你回去背熟，開會那天一定按照我上面寫的講，學校今
年能不能拿到先進就全指望你了。”
司馬光英雄事跡報告會如期舉行，大會上，司馬光同學用洪亮的
聲音講述著他救人的經過。與事實有所不同的是，他把與同伴一起玩
捉迷藏，說成是自己在房內做家庭作業時聽到窗外有呼救聲，跑出去
砸缸救人的。報告會開得很成功，這從臺下經久不息的掌聲中就可以
看出來，與區教委領導一起在前排就座的校領導一臉的春風得意，喜
形于色。
自此，司馬光頻頻被邀請到各地參加英雄事跡報告會，名聲大噪，
再也很難靜下心來認真聽講，學習成績大幅下滑。望子成龍的父母對
司馬光的前程憂心忡忡，在與校方多次協商停止參加報告會未果的情
況下，決定讓孩子輟學回家，準備自學成才。
司馬光雖然家境并不寬裕，好在他的父親很有經濟頭腦，且深諳
市場規律，就在兒子砸缸后不久，在后院的倉庫里囤積了大量的水缸，
家人鄰居都十分不解。果然不出父親所料，在司馬光砸缸的英雄事跡
廣為流傳之后，又相繼出現了“李馬光砸缸”、“趙馬光砸缸”……
效仿司馬光砸缸救人的英雄義舉在十里八鄉接連不斷遍地開花，致使
水缸價格大幅飆升，這時積壓在其父手中的水缸正好以高價拋出，迅
速積攢起一筆不菲的資產。父親用這些錢為司馬光聘請了本地最出名
的私塾先生做家教，以待日后考取功名，出人頭地。
司馬光輟學后，勤于筆耕，刻苦攻讀，后寫成《資治通鑒》一書，
流傳于世。
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