周末，在棚里幫父親用繩吊西紅柿棵。我完成兩壟，父親一壟剛到頭。天天在棚里勞作的父親竟不如我快？細(xì)看，才發(fā)覺父親不僅忙這一項，扶起倒地的株蔓，抹去葉間的小杈，細(xì)瞅葉面顏色的深淺，有時嘴里還念叨“該噴防疫的藥了”“后天又得澆了”。
“爸，你不覺得專心忙一項還高效些？”
“你啊，有些癥候費(fèi)力找時不一定找著，我哪敢不細(xì)心瞅著？”
頓悟。父親是把滿棚的菜株像孩子般瞅呵，他怕稍不仔細(xì)會錯過哪株伏地的苗，誤了哪枚生病的果。他關(guān)注菜株是否健康成長，而我只想快點(diǎn)完成父親分給我的量化的工作。
由此，竟又想到自己從事十年的教學(xué)工作，雖然園丁的稱謂已標(biāo)明我們的角色，可自己又曾怎樣詮釋這個角色？很多時候，我們過分關(guān)注的多是學(xué)生學(xué)會了多少知識，目光所及多是那些枯燥的分?jǐn)?shù)，盡管這不一定是我們的初衷，可我們無法不在意自己的考核成績，我們無法不在意自己的績效工資，我們更無法不在意別人對你能力的評判。多數(shù)人眼中，成績最能說明一切。工作有了太過明晰的量，急匆匆直奔目標(biāo)的我們，能有多少菜農(nóng)們看待菜苗般的心情面對滿目青蔥的娃娃呢？怕完不成每節(jié)課該學(xué)的功課，怕批不完每天該批的試卷，怕考試又被同行拉下幾分，于是我們每天匆匆，匆匆中或許就忽略了哪株菜一聲的輕嘆，漠視了哪朵花悄悄地飄落。盡管驀然回望時，那些蔫蔫的或許因自己的一時疏忽而無法快樂的花們會灼痛我們的眼睛。
一直不喜歡將教育等同于工廠的生產(chǎn)車間，深愛孔夫子與弟子們之間那分教與學(xué)的從容。暮春時，杏壇上，弟子讀書，夫子弦歌，何等的其樂融融。老夫子笑瞇瞇地鼓動并傾聽弟子們各言其志，或贊同，或哂笑。那種心與心交流的教育，就現(xiàn)在看來，也是教育的至境啊。
很高興現(xiàn)在課改的春風(fēng)拂過校園，研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，喜歡它對人的關(guān)注，“關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成”。喜歡它對師生評價的多樣性，學(xué)生所掌握知識的量不再是評價師生的惟一標(biāo)準(zhǔn)，這些變化讓我感到新課程標(biāo)準(zhǔn)對老師那些無法量化的工作的承認(rèn)和肯定，比如我們?yōu)榱藢W(xué)生的心理健康而作的努力，比如我們試著幫學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動。這么煦暖的春光里，快樂的種好屬于自己的一畦蔬菜吧，不要怕費(fèi)多少時間。只要為了畦中的苗兒更青蔥更活潑。不要那么拎得清哪些是該做的，哪些是不該做的。
□鄉(xiāng)村葉子
|
|
