年前遷居，與一所小學為鄰，便常觀察樓下不遠處的那些孩子。
中午之后，可能是小學生們最具活力的時刻，高分貝的喊叫能沖破云霄，能穿透耳膜，休想午睡。
索性伏窗，平心靜氣地欣賞校園世界，看著看著景象漸漸有序：校園好像一個龐大樂隊，那男生竭盡全力地吶喊，是合唱團的領唱；那女孩此起彼伏的尖叫，似眾多提琴之合弦；孩子們伸直嗓門的盡興交流，是西洋樂與民樂同場競技的共鳴。
男孩子玩耍，那是進口大片中的頂級名角在少年崇拜者中的翻版。他們相對而站，冷不丁就有一個施瓦辛格式的側身飛腿，無端就把身邊那個蹬得老遠；被襲者也不示弱，轉眼變形金剛從天而降，將挑戰(zhàn)者追得一溜煙。于是就想，家長不必為孩子的打鬧傷神，打打鬧鬧是生理的需要，磕磕碰碰是成長的煩惱，對這個年齡階段的交流方式，成年人不應固守以往的評判模式。
衛(wèi)生掃除，女同學多能得高分，她們雙手持帚俯首用力，不留死角善始善終。男同學常常突出重點，牽箕擎帚四處打量，石塊紙屑盡收囊中，片刻完事玩去。進入課堂，文靜者，悠然自得地處理著身邊事情，頗有學者風度；活躍者，往返奔波于同學之間，展示著組織者的潛能。
學校門前，親情濃濃。每天清早，家長在此放下孩子，看著他們生龍活虎地走去。放學時刻，家長如云，各種車輛擠滿大街，定時制造著令交警忙碌的堵塞。孩子平安是父母的心愿，家長無意間讓交通險象環(huán)生而有悖初衷。
校外小吃，誘惑大焉，孩子們圍在這里胃口極佳，有的速吞，有的細品，他們須用食物彌補身體成長的需求。由此，又對小吃質量多了點擔心。
放假周未，喧囂隱去。藍墻裙，白墻壁，綠草坪，灰場地，校園靜極了。
□郎政
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