四年前大學擴招時，一片歡呼聲。今年，當這批大學生面臨就業壓力時，便有人講，這是擴招惹的禍。某人大代表嚴辭否定這種說法：“受高等教育的人口比例越多，整體國民素質才能越高。怎么可能受教育程度越高，反倒是件壞事呢？”
大道理說得對。但“畢業即失業”的現實卻擺在那里，亟需解決。于是，有高層人士指出：關鍵是大力改革用人制度和轉變擇業觀念。這道理同樣很對。問題是，今天的大學生還未畢業就涌進市場，這用人制度還算不活嗎？至于“擇業觀念轉變”，面對嚴峻生存壓力，大學生們就是想不轉變也不成了。
筆者所在城市，已有大學生爭當賓館門僮的報道，記者還把它當成轉變觀念的典范予以肯定呢！我還從報上文章得知這樣的消息：有農民子弟，大學畢業后在城市晃悠一年沒找到合適工作，最終回到家里，與老父一起下地了�？赐赀@消息，我的心頭沉甸甸的。如果大學生自愿從事這些初級勞動也算“轉變擇業觀念”的話，我想，不久的將來，整個社會的教育價值觀念也將發生轉變。只是這種觀念轉變將產生的連鎖社會效用卻是負面的。
今天，高等教育已接近市場化了，眾多家長節衣縮食甚至砸鍋賣鐵積攢數萬元供給學生讀高中、上大學，即便不求回報，也是要讓孩子成才，奔個好前途。如果這幾萬元打了水漂，孩子還是干個門僮，甚至扛著镢頭下地，如此這般幾年下去，起碼農民是不會支持孩子上高中考大學了。屆時，大學不是擴不擴招的問題了，而是一些地方院校能不能“縮招”的問題了。一些同志可能認為這也不錯，優勝劣汰嘛！放到其它領域，它或許不是壞事，但在高教領域，它卻絕不是件好事。這就回到人大代表說的道理上來了：咱中國受高等教育人口比例只占全國人口５％，不僅大大低于發達國家，也大大低于許多發展中國家。只有大力發展高等教育，中國才能獲取社會經濟可持續發展的內在動力。打開瑞士網站，它首先告訴你，瑞士的最大資源就是國民的高素質。世界上的發達國家，無一不是高等教育發達的國家。一些數字真是不聽不知道，一聽驚一跳：譬如像荷蘭這樣１７００萬人口的小國，竟有８０余所高校；即便像愛爾蘭這樣３８０萬人口的“次發達”國家，竟也有４０多所高校。高等教育與國民經濟互為條件和因果：高教事業既是這些國家國力強盛的標本，也是它們國力強盛的資本。因此，如果咱這少得可憐的大學再辦不下去的話，中國將只能做“軀干”國家，永遠只會給“長著腦袋”的發達國家打工，所謂中華民族偉大復興就是一句空話。
□楊曾憲
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