為什么高等教育已普及的發達國家，卻沒有突出的大學生就業矛盾呢？我們原本就是人才稀缺的國家，卻早早就凸現大學生失業現象呢？我不否定這有外部經濟發展速度水平等大環境問題，但我認為，更關鍵原因還在我們的高等教育自身，是我們培養的大學生不適應社會需求，缺少立即從業的能力。這絕不單純是個課程設置、教學質量的問題。
我們多年來忙著創辦世界一流大學，忙著拉郎配、組裝超級大學，然后不斷出臺×ד工程”。上行下效，筆者所在城市的學院，已統統改稱為“大學”，而且都在組建藝術院系、人文院所，忙著申報×士點，都已拉開創辦綜合研究型大學的架勢。從全國范圍看，大學教育雷同化、趨高化形勢正在加劇。中國的高教結構已呈倒金字塔形態：底層的純專業性質的學院正在迅速減少；文理兼備的綜合研究型大學正在迅速膨脹。高等教育作為上層建筑，已越來越懸浮空中脫離了社會經濟基礎。這是完全違反高教規律的。一個國家，只能支持極少數綜合研究型大學、培養少數文理科研究型、學問型人才。大多數高校，應該是專科性學院和應用型大學，以培養工科或應用文科人才為主旨。
據網上資料，荷蘭有６５所學院（ＨＯＧＥＳＣＨＯＯＬ），１４所大學；愛爾蘭有３６所學院，７所大學。大學占高等院校的比例分別是１７％和１９％。而在這些大學，多數也不是綜合性的，只有極少著名大學開設社會科學、人文學科等專業，屬綜合研究型大學。由此，便產生一些讓國人感到不可思議的現象，譬如德國某些大學對德國哲學的了解傳播程度，甚至不及中國！
兩年前，青島大學與德國某大學聯合舉辦跨文化討論會。在相互認識時，我介紹自己專業是“美學”。誰知，對方教授竟聽不懂“美學”這個概念，他去請教一位老教授。老教授點點頭，并告訴我，慕尼黑大學有人在教哲學美學，還有中國學生在研究黑格爾。這位老教授看來很尊重那些教授，但美學確實離他們已很遠。而與此相反，會上，我讀到德國教授研究中國面子的論文卻非常到位。他們研究面子，不是為了純學問，而是為了幫助德國商人到中國投資（因為不懂面子曾使德國人吃過虧）。看來，我們的高等教育很喜歡把形而下的東西搞到形而上，變成學生的學問；人家的高等教育卻善于把形而上的東西放到形而下，變成學生的本領。結果，我們學生背的學問一大堆，到頭來卻沒真本領。筆者這些年，不斷聽到鄉企、私企、國企老板傾訴：高價招聘的名牌大學生，眼高手低，干嗎嗎不成，甚至就連找一個會寫材料的都難上難。我聽后一聲嘆息，這根可就追到中小學教育上去了。試問，這問題難道是大學生一轉變觀念就可解決的嗎？
是該反思了，也是該轉變觀念了。但不是指大學生，而是指中國的教育思想，特別是高等教育指導思想。我想，這種觀念轉變，比創辦幾所世界一流大學來得更為緊迫、更為重要。
□楊曾憲
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