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責任編輯：石慧
在濟南明天兒童康復中心上課的自閉癥兒童
“一百個孩子，就有一百個樣子。”這是濟南明天兒童康復中心的老師對這個問題的回答。有的自閉癥兒童具有攻擊性，他不會用語言表達情緒與需求，只會發怒，甚至揪別人的頭發。有的自閉癥兒童注意力難以集中，卻可以盯著自己喜歡的一張糖紙看一兩個小時……在位于濟南市市中區郎茂山附近的濟南明天兒童康復中心內，有85名患有自閉癥的孩子，也有50多名康復老師在幫著他們學習康復。 文/圖記者陳晨
最佳康復期是2-6歲
順著樓梯上貼著的小腳丫貼紙，一個穿著花裙子的小女孩蹦蹦跳跳著下了樓梯。跟在身后幫她提著書包的媽媽焦急地喊著“慢點跑”。
張招群看著這對母女下了樓，轉過頭對記者說，“這也是一個患有自閉癥的小朋友。”
濟南明天兒童康復中心在濟南康復幼兒園的三樓，進出這棟樓的孩子，基本都患有疾病。比如二樓是專門針對有聽力障礙的兒童所開設的康復中心。
目前有85名患有不同程度自閉癥的孩子在濟南明天兒童康復中心進行免費康復治療。康復教師張招群說，自閉癥兒童的最佳康復期是2-6歲，“目前這里最大的孩子是9歲，最小的孩子2歲。”
根據自閉癥的程度，平均每6個孩子被分到一個班級，由一名老師負責康復教學，每個孩子身邊都有一位家長陪同。
老師坐在黑板前的桌子旁，一個4歲的男孩由家長帶領著站在老師面前。老師拿出一張圖片教男孩認，可男孩的注意力一直集中不起來，總把眼神飄向別處。每當男孩把頭轉向別處時，站在男孩身邊的家長就會伸出雙手放在他的頭上，試圖“固定”住男孩的目光。
男孩身后還有5個孩子，他們坐在小板凳上，旁邊坐著他們的家長。有4個孩子安靜地坐在板凳上，但靠近門的一個男孩總是安靜不下來，家長把他抱進懷里，低下頭親吻了一下男孩的頭頂。
一個個子高高的男孩從旁邊的一間教室里跑了出來，又嬉笑著跑進了教室。張招群說，其實很多自閉癥兒童看起來和普通兒童并無異樣，但接觸下來就會發現他們的不同。“男女童患自閉癥的比例是4:1。”張招群說。
雙手被綁在三輪車上的男孩
康復教師張新雅印象中，有個6歲的小男孩航航（化名），是張新雅參加工作初期接觸的一個自閉癥兒童。
那是2004年，當時張新雅在德州的一家兒童自閉癥康復中心工作。
“航航的自閉癥屬于中重癥度，他有攻擊性。”在張新雅印象中，航航胖乎乎的，很可愛。但他不愛說話，表達情緒的方式只有一種，就是發怒。
張新雅記得有次在上課期間，航航發出了不愉快的聲音，但他并不會開口說自己的需求。“我當時發現他頭上出了汗，意識到他可能是覺得熱了。”就是這樣，不管是覺得熱，還是覺得餓，航航只會通過發脾氣的方式來表達自己的情緒與需求。
“航航的父親去世了，他跟著媽媽和姥姥姥爺生活。”張新雅說，被發現行為異常后，航航被家人送到了康復中心來。
張新雅記得，當年航航常由姥爺騎著三輪車載著到康復中心。但在來回的路上，航航的雙手常被綁到三輪車上。
“因為他發怒的表現，就是喜歡揪別人的頭發。”張新雅也被航航揪過頭發，她描述航航揪頭發的方式是，航航把別人的頭發揪起后，會將頭發繞著自己的手指轉圈，直到轉到頭發根部。
“很疼。”張新雅似乎還記得那種感覺。
張新雅說，她是學前教育專業出身，雖然工作后的教學對象是自閉癥兒童，但她在學校時，并未接觸過關于自閉癥的知識。“當年幾乎沒有學校開設過關于自閉癥兒童的課程。”因此在教學初期，對像張新雅這樣的新教師來說，沒有相關的知識，除了向有經驗的老師學習外，大多還要靠自己的摸索鉆研。
喜歡糖紙的女孩
2006年時，康復教師孫萍從北京參加完培訓回到濟南明天兒童康復中心后，認識了一個名叫芊芊（化名）的3歲小女孩。
“她之前在一家普通幼兒園上學，但被勸退了。”孫萍說，芊芊在普通幼兒園上課時，家人曾一度以為她聽力有問題。比如上課鈴聲響起后，其他小朋友會在老師的指令下立馬到自己的位置上坐好，但芊芊似乎聽不到老師的指令，會一直繞著教室轉圈。老師喊她的名字，她充耳不聞。“家人帶她到醫院檢查，聽力完全沒問題，她患有自閉癥。”孫萍說。
芊芊的注意力很難集中，孫萍在與她進行對話時，她不看孫萍的眼睛，眼神總是四處飄散。“芊芊還喜歡自言自語，她的觸覺特別敏感，不喜歡別人的觸碰。”但芊芊有一樣特別喜歡的東西，“彩色的糖紙。”孫萍說，芊芊喜歡拿著一張彩色的糖紙玩。如果糖紙發出聲音，芊芊總能很敏感地捕捉到它。“她拿著一張糖紙，可以盯著看一兩個小時。”孫萍說，芊芊偶而也會有攻擊行為，喜歡抓別人的臉。
與芊芊接觸了五六個月后，孫萍說，芊芊的一個舉動令她感動不已。“她會慢慢走到我身邊，輕輕地蹭我一下。”孫萍說起芊芊的這一舉動時，雙眼一下子睜大了許多。孫萍覺得，自己的教學有了成果。
“真的就是這樣，有時候教一個孩子說一個詞語，可能他三個月都學不會。”
經過一年半的康復學習，芊芊回到了普通幼兒園上學。“芊芊回去上學后，可以與幼兒園的小朋友進行簡單的溝通與互動了。”孫萍說，自閉癥沒法痊愈，很多時候，芊芊就是一個很直接的人，她很難去理解一些有因果關系、有邏輯性的話語，“好在學齡前的兒童都比較單純。”
如今芊芊已讀初中了。這些年來，孫萍與芊芊一直保持著聯系。去年芊芊的媽媽還與孫萍通過電話，“芊芊學習很好，數學基本上可以拿滿分。”孫萍說，實際上自閉癥患者中，鮮有天才，“我們能做的，就是幫他們改善癥狀，讓他們能更好地融入這個社會。”
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