近幾年，對高考中優(yōu)干、特長生等的加分，人們頗多微詞，其背后出現(xiàn)的一些不正之風，更引起社會各界的抨擊。不久前，省招辦對高考加分政策進行了調整——
高考分數(shù)剛出來，高考加分就成了社會關注的焦點。近幾年，對高考中優(yōu)干、特長生等的加分，人們頗多微詞，其背后出現(xiàn)的一些不正之風，更引起社會各界的強烈抨擊。今年２月，省招辦對高考加分政策進行了調整。為什么要進行調整？公眾對此有何評價？近日，記者采訪了有關方面和部分老師、學生和家長。
隨著形勢的發(fā)展，有些加分失去了意義
今年２月中旬，省招辦對高考加分政策進行調整：２００２年，我省應屆高中畢業(yè)生將不再享受加１０分的優(yōu)待；藝術特長生、省級優(yōu)秀學生干部降低加分值；市級優(yōu)秀學生干部不再加分等。
據(jù)省招辦主任張海泉介紹，此項政策調整主要是為了體現(xiàn)公正，堵住不正之風。他說，前些年為了防止片面追求升學率而制定的高考加分政策，初衷是好的，在一定的條件下也發(fā)揮了積極的作用。但是，隨著教育體制和高考科目的改革，有些加分已經(jīng)失去了意義；加上不正之風的干擾，人們對這項政策實施過程中所暴露出的問題，反映強烈。
據(jù)了解，去年高考期間，魯鳳芹、張鶴鳴兩位省政協(xié)委員曾分別提交提案，提出有的領導干部在執(zhí)行加分政策中行使特權，暗箱操作，助長了歪風邪氣，產(chǎn)生了極壞的社會影響。建議有關部門合理確定高考加分政策，進一步體現(xiàn)公開、公平和公正原則。
省教育部門２００１年下半年的一項調查表明，去年我省參加高考的市級以上優(yōu)秀學生干部中，各級領導干部的子女占了一半以上。由于在評選優(yōu)秀學生干部的過程中，存在嚴重的不正之風，很多“優(yōu)干”有名無實。張海泉說：“正是這些原因，堅定了我們對加分政策進行調整的決心。”
一下加上８０分，這對其他學生公平嗎？
省政協(xié)委員、山東大學教授張鶴鳴說，過去各種因素的加分太高，最高可以加到８０分，幾乎是一個學生一門學科的成績，在錄取排序時，被加分的考生一下子就可以跨越成千上萬的學生排在前面，這對其他考生是不公平的。加上不正之風的干擾，容易讓人感到“沒正事”，影響了高考的形象。
另有同志認為，大幅度降低高考加分，可能會使那些善于搞錢權交易的人覺得投入大量精力和財力、冒極大風險去“操作”不合算，從而抑制不正之風。
一位基層中學校長認為，本次降低高考加分從一定程度上“減輕了基層壓力”。他說，“我即使能管住自己，管住老師，但我怎么管住上級領導？”他建議最好能全部取消“優(yōu)干”加分。但采訪中，多數(shù)同志認為，高考加分降到這個程度，有利于抑制不正之風，又兼顧了素質教育的倡導，基本體現(xiàn)了公平競爭。
對藝術特長生降低加分標準，濟南市青少年宮的一位老師說，降低加分可以減少學生和家長的功利性，讓學生真正為藝術而學習。以前的確有一些學生“哪種樂器能加分就學哪種”，導致了一些入門快的藝術項目受歡迎，而一些難度大、需投入較多精力的藝術項目遭到冷落。
山師附中高三女生楊蓬，古箏已考過１０級，聽說大幅度降低藝術特長生加分后，心里難免有些失落，但她認為不會對自己造成很大沖擊。“因為特長生加分在省外的許多高校都不被承認”，她說，加分幅度降到目前的水平，是可以接受的，“原來真的是太高了，一般水平的不該加那么多。”
分降了就體現(xiàn)公平了？
采訪中，也有一些人對此次政策調整能否從根本上堵住不正之風，體現(xiàn)公平，持懷疑態(tài)度。
楊蓬同學說，如果說取消市“優(yōu)干”和應屆生加分，是為了體現(xiàn)公平競爭，似乎還不難理解，但降低省“優(yōu)干”和藝術特長生的加分幅度，就能堵住“人情分”和“金錢分”嗎？降得再低不也是分嗎？
山師附中校長于樹增也認為降低分數(shù)不能從根本上抑制不正之風，加分政策的初衷是好的，是操作過程出了問題，因此，從根本上解決問題的關鍵還是要嚴格操作規(guī)程。
山東大學招辦的一位老師也認為，好“經(jīng)”沒念好，主要根源在于社會監(jiān)督機制不夠完備，操作程序還不規(guī)范。在國外，如果中學推薦來的學生有問題，這所中學就永遠失去了信譽，很難“翻身”。而在國內，中學“搗了鬼”以后，很少得到處理或處理很輕。
據(jù)有關人士分析，去年全省考生中省級優(yōu)秀學生干部是９７３人，占全體考生的千分之三，今年再進一步“壓縮規(guī)模”，所占比例還會降低，再加上“嚴格標準、降低分值”，高考加分會更公正、合理。
降分會不會動搖素質教育？
省實驗中學校長劉認為，不會影響學生干部的工作積極性，因為當學生干部本身也是一種能力的培養(yǎng)，而且，每年能獲得加分的學生干部人數(shù)極少，但所有學生干部還是都能盡心盡職地為同學們服務。
張鶴鳴教授說，如果學生為了加分才去當干部，這說明其自身素質本身就不高，這樣的學生干部或是當了干部不干事，或是做不好工作。真正的學生干部都是把為同學服務當作樂事的。而且以加分政策來誘導學生當干部，也不利于選拔出真正優(yōu)秀的學生來。
采訪中，幾位中小學的校長都表示，近些年社會對人才的需求越來越多元化，只會讀書的書呆子，很難適應社會的發(fā)展，多種能力的培養(yǎng)已成為人們的共識。一些學生家長也表達了同樣的意思。
山師附小六年級的趙天同學，畫過國畫、寫過毛筆字，也喜歡游泳、打籃球，“雖說不能樣樣精，但樣樣都挺像那么會事兒，”他的母親說：“從來沒想過高考加分的事，主要是為了讓孩子多方面發(fā)展，興趣愛好廣泛一點。
本報記者 趙衛(wèi)平
