生活沒有規律，“三高” 生焉；教育沒有規律，“應試”狂焉。
金新
許多學校的高中生在高考之后舉行了“撕書”活動，網絡瀏覽堪稱“壯觀”的畫面，進一步想象那漫天飛舞的碎片恍如飄零的雪花之際，見《中學語文報》執行總編涂國文先生“中國教育的葬禮”之形象理喻，又想象起那冬至鬼節因祭奠而飄飛的紙錢，禁不住毛骨悚然“六月寒”。
又有傳聞某省今年數學、理綜難度超常，高考結束后跳樓悲劇頻頻。
未經證實，不敢妄言。
祈禱高考的大氣候會在這撕書的一代掌握社會話語權后徹底改變。
僅是一個美好的愿望而已。
問題是，現在怎么辦？
等候的損失實在太大，無異于以教育殺人！
“你有好辦法嗎？”經常被教育利益集團一句話封喉緘口。
確實，筆者一時沒有適合本泱泱教育大國國情之教育改革之好辦法！
說是“適合”，意味著雖然有，由于缺乏制約教育“生殺予奪”者之權利與權力，等于沒有，說了白說。
據說類比是這樣的一種推理：“把仿佛‘風馬牛不相及’的兩個(兩類)對象進行比較，根據兩個(兩類)對象在一系列屬性上的相似，而且已知其中一個對象還具有其他的屬性，由此推出另一個對象也具有相似的其他屬性的結論。”
突然想到，時下的教育之所以走到今天這般絕境且改革阻力重重，蓋因大多沒有教師潛質的人成了教師，大多沒有骨干素養的人成了骨干，大多沒有特級水平的人成了特級……
拿了不該拿的，或曰得了不該得的，從法理上講，是否具有受賄之嫌？
倘若類此“受賄”成立，客觀地說，目下這種中國教育特色的“受賄”現象在教育界比比皆是。
日前網覽《廣州日報》，看到一篇《國企前副總坐牢期間生活有規律治好“三高”》的新聞——白某曾是廣州一家工業發展集團公司副總經理，此前因受賄被廣州市中級法院判處有期徒刑到惠州監獄服刑。62歲的他原以為監獄生活不堪想象，來到這里后發現比想象中好多了。他“在位”時經常應酬，吃得身體發福，出現了“三高”。由于，監獄里生活有規律，加上地方偏僻，空氣較好，到監獄后，一切都消失。現在他手上臉上沒有了老年斑，體重從140斤減到了126斤，體能也比以前好了，連上幾層樓都不會喘粗氣。
這對于改變目前應試教育積重難返狀況有著相當的“榜樣”意義。
謂予不信，請看此“三高”之“不治而愈”之關鍵與彼“應試”之“積重難返”得以改變之條件之相似點——
1.“此”：主食要定量，不可多吃也不可少吃；“彼”：課程要定量，主科不可多上副科也不可少上。
2.“此”：蛋白質要充足，同時保證優質蛋白質的攝入；“彼”：素質性知識要充足，同時保證人類優秀文化遺產的汲取。
3.“此”：少吃含脂肪、膽固醇高的食物；“彼”：少做A、B、C、D類客觀選擇題。
4.“此”：保證蔬菜充足新鮮，減少加工時營養素的破壞；“彼”：保證知識的原汁原味，避免答題時一維性之標準答案的強奸人意。
5.“此”：水果要適量，最好在兩餐之間食用水果；“彼”：各學科要均衡，最好將不同知識作交叉學習以利記憶消化。
6.“此”：要限制酒水飲料的攝入，不可超過50克；“彼”：要限制考試的次數，取消單元甚至期中測試，只保留期末考試。
7.“此”：節假日期間不要“忘我”地抱著零食吃，以免前功盡棄；“彼”：考試前不要臨時抱佛腳“打題海”，以免應試舊病復發。
……
生活沒有規律，“三高”生焉；教育沒有規律，“應試”狂焉。
然而，“規律”是一種“不管人們承認不承認，總是以其鐵的必然性起著作用”的“規矩”抑或框框，具備讓心猿意馬者不爽又無可奈何的強制性。
于是乎，“三高”人群生活規律必須要強制，應試人群教育規律也必須要強制。
嗚呼噫嘻，這真是“一個令人啼笑皆非的類比”！
金新
許多學校的高中生在高考之后舉行了“撕書”活動，網絡瀏覽堪稱“壯觀”的畫面，進一步想象那漫天飛舞的碎片恍如飄零的雪花之際，見《中學語文報》執行總編涂國文先生“中國教育的葬禮”之形象理喻，又想象起那冬至鬼節因祭奠而飄飛的紙錢，禁不住毛骨悚然“六月寒”。
又有傳聞某省今年數學、理綜難度超常，高考結束后跳樓悲劇頻頻。
未經證實，不敢妄言。
祈禱高考的大氣候會在這撕書的一代掌握社會話語權后徹底改變。
僅是一個美好的愿望而已。
問題是，現在怎么辦？
等候的損失實在太大，無異于以教育殺人！
“你有好辦法嗎？”經常被教育利益集團一句話封喉緘口。
確實，筆者一時沒有適合本泱泱教育大國國情之教育改革之好辦法！
說是“適合”，意味著雖然有，由于缺乏制約教育“生殺予奪”者之權利與權力，等于沒有，說了白說。
據說類比是這樣的一種推理：“把仿佛‘風馬牛不相及’的兩個(兩類)對象進行比較，根據兩個(兩類)對象在一系列屬性上的相似，而且已知其中一個對象還具有其他的屬性，由此推出另一個對象也具有相似的其他屬性的結論。”
突然想到，時下的教育之所以走到今天這般絕境且改革阻力重重，蓋因大多沒有教師潛質的人成了教師，大多沒有骨干素養的人成了骨干，大多沒有特級水平的人成了特級……
拿了不該拿的，或曰得了不該得的，從法理上講，是否具有受賄之嫌？
倘若類此“受賄”成立，客觀地說，目下這種中國教育特色的“受賄”現象在教育界比比皆是。
日前網覽《廣州日報》，看到一篇《國企前副總坐牢期間生活有規律治好“三高”》的新聞——白某曾是廣州一家工業發展集團公司副總經理，此前因受賄被廣州市中級法院判處有期徒刑到惠州監獄服刑。62歲的他原以為監獄生活不堪想象，來到這里后發現比想象中好多了。他“在位”時經常應酬，吃得身體發福，出現了“三高”。由于，監獄里生活有規律，加上地方偏僻，空氣較好，到監獄后，一切都消失。現在他手上臉上沒有了老年斑，體重從140斤減到了126斤，體能也比以前好了，連上幾層樓都不會喘粗氣。
這對于改變目前應試教育積重難返狀況有著相當的“榜樣”意義。
謂予不信，請看此“三高”之“不治而愈”之關鍵與彼“應試”之“積重難返”得以改變之條件之相似點——
1.“此”：主食要定量，不可多吃也不可少吃；“彼”：課程要定量，主科不可多上副科也不可少上。
2.“此”：蛋白質要充足，同時保證優質蛋白質的攝入；“彼”：素質性知識要充足，同時保證人類優秀文化遺產的汲取。
3.“此”：少吃含脂肪、膽固醇高的食物；“彼”：少做A、B、C、D類客觀選擇題。
4.“此”：保證蔬菜充足新鮮，減少加工時營養素的破壞；“彼”：保證知識的原汁原味，避免答題時一維性之標準答案的強奸人意。
5.“此”：水果要適量，最好在兩餐之間食用水果；“彼”：各學科要均衡，最好將不同知識作交叉學習以利記憶消化。
6.“此”：要限制酒水飲料的攝入，不可超過50克；“彼”：要限制考試的次數，取消單元甚至期中測試，只保留期末考試。
7.“此”：節假日期間不要“忘我”地抱著零食吃，以免前功盡棄；“彼”：考試前不要臨時抱佛腳“打題海”，以免應試舊病復發。
……
生活沒有規律，“三高”生焉；教育沒有規律，“應試”狂焉。
然而，“規律”是一種“不管人們承認不承認，總是以其鐵的必然性起著作用”的“規矩”抑或框框，具備讓心猿意馬者不爽又無可奈何的強制性。
于是乎，“三高”人群生活規律必須要強制，應試人群教育規律也必須要強制。
嗚呼噫嘻，這真是“一個令人啼笑皆非的類比”！
王云峰
