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北川中學(xué)教師王靖睿

"心靈花園工作站"里，貼滿了師生的心愿卡。

勵(lì)志標(biāo)語在校園中處處可見。

北川中學(xué)教師王靖睿說，如果不是一位心理學(xué)教授的幫助，他早就崩潰了。但如果生活一直按照現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行下去，他遲早還會(huì)挺不住，因?yàn)樘�疲憊了，身體、心理。他總是重復(fù)著一句話：我需要一點(diǎn)時(shí)間，需要時(shí)間陪陪親人，需要時(shí)間慢慢療傷。

    北川中學(xué)老師王靖睿：“我需要一點(diǎn)時(shí)間……”

    15日這一天，北川中學(xué)政教處主任王靖睿是7點(diǎn)半起床的，這是孩子們開始上課的時(shí)間。王靖睿說，這是他起床最晚的一次。昨天晚上，為了安撫孩子們的情緒，他凌晨兩點(diǎn)才回到住處。

    王靖睿兼著高一年級兩個(gè)班級的化學(xué)課，現(xiàn)在高一的孩子們都已經(jīng)放假了，但他并沒有輕松一些。政教處主任這個(gè)職務(wù)事務(wù)性的工作太多，手機(jī)要24小時(shí)開機(jī)，隨時(shí)都可能有人找他。

    這樣的生活狀態(tài)是從地震后開始的。地震發(fā)生的時(shí)候，王靖睿是北川中學(xué)高三年級組長，正在北川中學(xué)新教學(xué)樓五樓的一間教室里上課。震后第七天，他就帶著學(xué)生們在綿陽市長虹培訓(xùn)中心異地復(fù)課。復(fù)習(xí)、備考、志愿填報(bào)，這屆因?yàn)榈卣鸲�延遲的高考并沒有減少高三的緊張氣氛。

    王靖睿說，如果不是一位心理學(xué)教授的幫助，他早就崩潰了。但如果生活一直按照現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行下去，他遲早還會(huì)挺不住，因?yàn)樘�疲憊了，身體、心理。他總是重復(fù)著一句話：我需要一點(diǎn)時(shí)間，需要時(shí)間陪陪親人，需要時(shí)間慢慢療傷。

    “ 很多事情等著我去做，一直沒有時(shí)間，連去祭奠親人的時(shí)間都沒有。”說這句話的時(shí)候，王靖睿眼圈紅了。

    第一眼看到王靖睿的時(shí)候，都會(huì)覺得他很陽光，笑容很燦爛。實(shí)際上，他的家庭在地震中已經(jīng)支離破碎。王靖睿兄弟五人，他是老三。在“5·12”那天，他的老父親遇難，一個(gè)兄弟連同侄子也沒了。

    而最讓他傷心的，是兒子的離去。這個(gè)永遠(yuǎn)停留在12歲的孩子叫王珙梁，是曲山小學(xué)六年級的學(xué)生。12歲的他，個(gè)頭已經(jīng)超過了父親。他是四川省少代會(huì)的少先隊(duì)員代表，也是北川選拔出來的四名奧運(yùn)圣火傳遞護(hù)跑手之一……

    王靖睿說，自己現(xiàn)在最害怕看見“珙”“梁”兩個(gè)字，每次看到都會(huì)流淚，都會(huì)傷心很久。他有很多遺憾，沒有在地震后第一時(shí)間去找兒子，是最讓他后悔的。

    去年5月12日下午，組織完高三學(xué)生撤離，王靖睿就帶著這些孩子投入了營救。他的家在北川縣城里，他不知道家里的消息，也沒時(shí)間想。營救過程中，有位同事說看見他的愛人徐麗帶著他老母親逃出來了，他馬上跳下廢墟，跑到人群中和她們見了一面，只有兩分鐘。

    妻子跟他提到了兒子，但他們都沒有時(shí)間去縣城。他離不開學(xué)生，身為醫(yī)生的妻子要包扎傷員。他們第一次回到老縣城是在三天后，一切都晚了。

    地震后，王靖睿的睡眠時(shí)間變得很短。他拼命地工作，讓自己沒有一刻空余時(shí)間，這樣才不會(huì)去回憶。

    他的妻子在擂鼓鎮(zhèn)的醫(yī)療中心工作，一星期都見不上一次面。他們經(jīng)常通電話，說的都是些千篇一律的話，但打過電話他的心情會(huì)好受些。“現(xiàn)在，我們兩個(gè)互相撐著，才是一個(gè)完整的人。”王靖睿把右手的食指抵在左手食指的關(guān)節(jié)上，比劃著說。

    心理學(xué)教授申荷永：老師們需要慢慢療傷

    對于北川中學(xué)的師生，復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師申荷永很熟悉，隨口就能說出很多人的名字，王靖睿就是其中之一。

    去年5月20日，由申荷永等人發(fā)起成立的“心靈花園工作站”開始在北川中學(xué)展開心理援助，那個(gè)時(shí)候還沒有現(xiàn)在的板房學(xué)校，師生們還住在帳篷里。

    在北川中學(xué)，一共有40位老師在地震中遇難，失去配偶、孩子、父母的更多。

    “ 他們都是受過心靈創(chuàng)傷的人，地震那一刻的經(jīng)歷、地震后慘不忍睹的場景，都會(huì)不斷地在腦海里重演。這些都是心靈上的創(chuàng)傷，不是一段時(shí)間就能夠走出來的，老師們需要慢慢療傷，需要有時(shí)間休養(yǎng)。”申荷永說。不過，對于老師而言，休養(yǎng)是個(gè)奢侈的詞匯。

    從2008年5月19日復(fù)課開始，很多老師都沒有休息過一天。在六月份和七月份，北川中學(xué)的老師們往往要一個(gè)人干兩個(gè)人的活。

    這樣的狀態(tài)可以轉(zhuǎn)移注意力，讓他們暫時(shí)不去想那些傷心事，但并不能讓他們忘記，反而會(huì)讓極端情緒不斷在心里積累，不知道什么時(shí)候就會(huì)爆發(fā)出來。

    申荷永說，地震后，老師們的心理狀態(tài)已經(jīng)引起了各界的關(guān)注，“心靈花園工作站”以及其他一些心理援助機(jī)構(gòu)都主動(dòng)地為教師疏導(dǎo)情緒。

    常務(wù)副校長劉亞春：努力幫助老師開始新生活

    因?yàn)橐粓龅卣穑�全國人民記住了一個(gè)名字：劉亞春。這位原北川中學(xué)校長現(xiàn)在的職務(wù)是北川中學(xué)常務(wù)副校長—— 這是去年11月26日綿陽市教育局決定的，由綿陽市教育局局長王和金兼任北川中學(xué)校長。

    地震后，北川中學(xué)成了舉世矚目的焦點(diǎn)，也有不少捐贈(zèng)從四面八方匯集而來，但多數(shù)的捐贈(zèng)用途都指明用于學(xué)生，學(xué)校老師的生活境況并沒有得到改善。這些情況，身為學(xué)校主要負(fù)責(zé)人的劉亞春很清楚，他也一直在為提高教師的待遇努力奔走。

    15日，劉亞春在電話里高興地告訴記者，為學(xué)校老師發(fā)放津貼的報(bào)告縣委書記已經(jīng)批準(zhǔn)了，下一步他就要拿著報(bào)告跑財(cái)政局了。“爭取在春節(jié)前發(fā)下去，不能讓老師們震后第一個(gè)春節(jié)過得緊巴巴的。”劉亞春說。

    “震后的第一個(gè)春節(jié)，老師們最容易想到的肯定是往年過春節(jié)一家團(tuán)圓的場景。一大家子圍成一桌，今年卻湊不齊了。這種反差誰都受不了。”劉亞春說，喪失親人的痛苦只能一個(gè)人慢慢走出來，別人說什么都沒有用，給多少錢也起不到多少作用。但老師們的生活境況確實(shí)也需要提高，這樣老師才能消除后顧之憂，安心教書，一步步從痛苦中走出來。

    在北川新縣城的規(guī)劃中，北川中學(xué)將作為第一批開工建設(shè)的項(xiàng)目，2010年即可完工。到時(shí)候，北川中學(xué)的師生將擁有一座能容納5200人的學(xué)校。對于這一天的到來，北川中學(xué)的老師們都充滿了期待。

    本報(bào)特派記者 王帥軍楊珂 發(fā)自綿陽