傈僳族有本民族語言，但是過去沒有全民族通用的文字。傈僳族孩子要上學，就只能進漢文學校。

　　怒江地區地處邊疆，教育基礎薄弱，1949年以前，瀘水、碧貢、貢山等四個邊疆縣只有19所小學，蘭坪是內地縣，有42所小學，總共61所。這些學校幾乎都設立在漢族和白族居住的地區。雖然當時各縣城所在地都有一所省立小學，招收各民族學生，可是傈僳族只會自己的語言，不懂漢語，傈僳族孩子不敢進入漢文學校。因此當時的地方政府，實行強迫上學，向群眾派學糧、派學款、雇人上學。直到1949年，傈僳族中能初識漢文的屈指可數，就整個民族來說還處于刻木結繩階段。��

　　1949年以前，傈僳族的教育主要通過家庭和社會進行。傈僳族很重視家庭和睦，這是最基本的教育。��

　　新中國建立以后，政府對邊疆民族采取了許多的優惠政策，重點投資建立學校，從內地派來大批中小學教師。1951年國家派的第一批外地教員在各縣辦起了由政府包食宿的7所小學，同時在區鄉辦起鄉村小學。到1953年全州小學達227所。1954年自治州建立以后，學校地點不斷增多，學生迅速增加。到1983年全州小學發展到1008所，縣、區、鄉都有完全小學或中心小學，村寨有初級小學。學齡兒童的入學率增加到81%。1984年秋季，20%的學校新入學兒童先學傈僳文，這就創造了用雙語、雙文進行教學的條件，大大便利了山寨兒童的學習。民族文字進學校，充分發揮了民族文字在小學低年級教學中的作用。��

　　傈僳族的中學教育是大力發展小學教育的基礎上逐步發展起來的。1951年在蘭坪縣建立了第一所中學——碧江中學。隨后，瀘水縣、福貢縣、貢山縣也相繼建起了中學。到1958年自治州內實現了縣縣有中學。二十世紀七十年代中學教育有了較大的發展，到二十世紀八十年代全州有7所完全中學，19所初級中學。��

　　在發展基礎教育和普通教育的同時，1980年建立了州教師進修學校，各縣了建立了縣教師進修學校，培訓在職中小學教員，提高師資的業務水平。還建立了民族師范、衛生學校、農業技術學校，為州內各縣培養中等專業技術人才。州內還有職工業余學校13所。此外還建立了各類型的幼兒教育機構，城鎮嬰幼兒都能按齡入園、入托。��

　　怒江州大力開展掃盲工作，全州農村掃盲夜校有400多所，其中傈僳文掃盲夜校近百所。在傈僳族中用本民族文字掃盲符合群眾的實際需要。怒江州外的傈僳族地區騰沖縣掃盲班，只要四五十天就可以脫盲。麗江傈僳族地區辦了125個農村掃盲夜校，參加學習的有5000多人。��

　　二十世紀五十年代，自治州中小學師資以內地支邊為主，二十世紀六十年代以后，傈僳族教師逐步成長，到二十世紀八十年代，小學中，當地教員占80%以上，中等學校占70%。怒江州的民族教育實行對少數民族學生特殊照顧，對邊疆四個縣的學生和高寒山區的學生免費上小學，實行寄宿制和半寄宿制；中學普遍享受補助遇。��

　　近幾年，傈僳族每年都有一定量的高中畢業生在云南省及全國各大學學深造。怒江州傈僳族的第一位女碩士已畢業于中央民族大學。每年還有一些干部、職工考入電視大學、函授大學及職工大專班、中專班。��

　　中央民族大學前身中央民族學院設置的傈僳語文專業，1952年面向全國招收了第一屆學員，1959年招收了第二屆學員，培養傈僳語文的教學、科研、編譯等專門人才。這兩屆畢業生，對推行新文字，培養民族語文干部和雙語教學的師資都起了重要的作用。二十世紀七十年代，云南民族學院也設置了傈僳語文專業，怒江州設立師范專門開設傈僳語文基礎知識課。傈僳族有了自己的大學生、教師、醫生、科學技術人才，建立了醫院、衛生所和防疫站，極大地改善和提高了人民的健康水平。