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齊魯網9月23日訊（山東臺 田進 李俊峰 劉海寧 日照臺 豐峰 壽光臺 宋成軍 菏澤臺 劉長虹）基礎教育事關千家萬戶，更決定著孩子們的未來。2014年底，山東在全國率先啟動基礎教育綜合改革，并提出全面解決城鎮中小學大班額問題。兩年多來，改革攻堅克難，整體推進，基礎教育教學環境顯著優化。

據《山東新聞聯播》報道，每周三，日照新營中學校長劉俊山都會組織老師一起聽課，共同討論、研究教學方法。而在一年前，身為科級干部的劉俊山教學的事情很難顧得上。

日照市新營中學校長 劉俊山 就像很多的會議要開到處級和科級，那么我們科級校長，要參加很多和學校教學工作不是很相關，不是直接有關的會議。

因為有行政級別，校長不僅需要經常參會，這個職位也成為一些干部眼中晉升的階梯。

日照市教育局人事科科長徐宣清表示，“一些黨政上的官員，他到學校里面來任校長，這樣來解決自身的行政級別，但是這些人呢，實話實說，對教育理解不是很透，與我們這種教育家辦學的理念還是有差距的�！�

2014年，山東啟動基礎教育綜合改革，提出全面取消中小學和校長行政級別，推進教育家辦學。不到一年時間，日照市1238名中小學校長、書記、副校長全部摘掉了官帽，評聘為特級、一級、二級、三級四個級別進行管理，校長由以前的組織、人事、教育等多頭管理，變為教育部門一家主管。改革，讓校長回到了自己的位置上。

日照市新營中學校長劉俊山介紹到，“這樣，我每天走進每個班級的時間最少是兩次，有時間在校園里靜靜地來做一些教育研究�！�

職級制改革，不僅抓住了校長隊伍建設的牛鼻子，也讓教育局長輕松許多。過去，考慮均衡教育資源，要調優秀的校長交流到弱一點的學校十分困難，因為行政級別和管理權限都有限制。

日照市教育局局長張傳若說道，“就像處級校長和科級校長沒法交流，現在沒有級別，都是按照職級，同一個職級或者不同職級的人都可以交流，這樣交流的通道打通了，均衡發展的條件可能就具備了�！�

今年年底前，校長職級制將在山東全省17市全部推開，所有中小學校長實行管、辦、評分離，治校能力、辦學績效、專業素養和多元評價將成為每名校長評級晉檔的主要標準。

濰坊壽光市圣城中學校長齊永勝，“一個你要思考學校的發展規劃，一校一章程，通過章程來治校。第二個，要靜心思考學校每年辦些什么事情，一年一步、一年一個變化�！�

與基礎教育改革同樣引人注目的是山東化解大班額問題取得的實效。今年9月1號新學期開學時，菏澤市牡丹區第二實驗小學的2000多名孩子搬入新校舍，驚喜不已。

菏澤市牡丹區第二實驗小學五年級學生李佳牧，“原來的學校太擠了，書包本子都放不開，胳膊也伸不開�！�

菏澤牡丹區第二實驗小學校長李鳳真稱，“過去學校少、學生多，沒辦法只能往里塞，一個班級達到七八十人�，F在，新學校建成了，每個班級我們最多不超過45人�！�

為解決大班額問題，給孩子創造公平的學習環境，山東圍繞編制、用地、投資等關鍵問題出臺硬措施，計劃總投入1220億元，新建、改擴建中小學2963所。今年，計劃動工1500所，到目前已完成投資超過400億元，開工和完工項目均超過計劃數。到明年底，所有項目完成后，山東將消除56人以上的班級，提前三年完成國務院要求。

山東省教育廳副廳長張志勇介紹到，“我們現在的改革，應該說我們也是進入了深水區，進入了一個體制機制啃硬骨頭的階段，我們解決大班額這一塊，我們還有農村薄弱學校改造，這些都是難度很大，但是我們咱現在做到了，這就說明為了老百姓的根本利益，我們改革的協同性和各部門的協調支持還是很好的�！�

本臺短評：惟其艱難 才更顯勇毅

教育是最大的民生。推動教育事業發展造福百姓，是責任，更是挑戰。山東在基礎教育綜合改革中，擺脫過去簡單的修修補補，而是系統性設計，整體化推進，推出一批叫得響、立得住，群眾認可的硬招實招，讓廣大師生有了更多獲得感。惟其艱難，才更顯勇毅，惟其磨礪，才始得玉成。今天的攻堅克難，必將讓明天的教育更具生機活力。

楊凡、韓薇

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